2015년도 장애 아동･청소년 성 인권 교육 운영사업

최종결과보고서

서울특별시

- 장애여성공감 부설

장애여성성폭력상담소 -

2015. 11. 30

Ⅰ. 사업개요 (요약)

시･도명	서울특별시		지역운영기관명			(사)장애여성공감 부설 장애여성성폭력상담소
			담당자명			양 애 리 아
사업운영기간	2015년 4월 1일 ~ 2015년 12월 31일 ( 8개월)
사업실적	구분	실인원			연인원			목표대비 실적(%) (연인원)
		목표		실적	목표		실적
	목표인원 (명)	73명		78명	670명		726명	109%
운영예산	총예산 30,000,000원 / 집행예산 29,682,418 원(99%)
사업 수행관리	- 지역운영기관의 사업추진 점검 여부(현장 점검 등)
예산 집행관리	- 예산기준에 따른 회계처리의 정당성 평가 여부
2015년도 장애 아동･청소년 성 인권교육운영 최종결과보고서를 제출합니다. 2015년 11월 30일
※ 붙임파일 : 결과 보고시 첨부파일로 제출 [붙임 1] 성 인권 교육 연간실시대장 [붙임 2] 대상자 명단 [붙임 3] 평가일지 양식(강사용) [붙임 4] 평가일지 양식(관찰자용) [붙임 5] 성 인권 교육 사진

Ⅱ. 계획 대비 추진실적

1. 월  별

월별

추 진 계 획

추 진 실 적

3월

◆ 사업내용: 세부 기획회의

■ 추진 목표

-. 세부 일정과 진행계획 수립 및 자문단 섭외

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 2회

2. 참여인원 :  총 10인/ 각 회당 5인

■ 추진 내용

1. 2014년 성인권 교육 점검 및 내용 재구성

2. 성인권 교육 커리큘럼 및 진행일정 논의

3. 강사선정 및 구성

4. 홍보 및 기관 선정방식과 시기 논의

◆ 사업내용: 세부 기획회의

■ 추진 목표

-. 세부 일정과 진행계획 수립 및 자문단 섭외

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 2회

-. 3/13일(금) 3/30(월)

2. 참여인원 :  총 10인/ 각 회당 5인

-. 참여자: 내부기획팀 5명

■ 추진 내용

1. 2014년 성인권 교육 점검 및 내용 재구성을 위한 회의 진행

2. 성인권 교육 커리큘럼 및 진행일정 논의, 외부 교육자료 검토

3. 강사선정 및 구성: 내부적으로 강사단 선정 기준 및 공지를 통한 선발, 강사단 교육일정 조율, 내부역할 분담 진행

4. 홍보 및 기관 선정방식과 시기 논의

-. 기존 연계해오던 유관 기관 협조고문 발송

-. 교육청, 특수교육지원청 등을 통한 확대된 지역 홍보 진행

4월

◆ 사업내용: 강사 사전간담회

■ 추진 목표

-. 2014년 장애아동청소년 성인권 교육을 바탕으로 매뉴얼 점검 및 보완

-. 성인권 교육 최근 동향 점검

-. 지적장애인 대상 기존 성교육 내외부 프로그램, 비장애 아동·청소년 대상 기존 성교육 프로그램 검토 및 분석

-. 발달 장애아동/청소년의 인권의 국내외 흐름을 파악하고 이를 교육목표에 반영

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 1회

2. 참여인원 :  총 10인

-. 외부자문

-. 내부활동가 및 강사

■ 추진 내용

1. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 매뉴얼

① 2014년 프로그램 분석과 욕구조사 바탕으로 자문회의 진행하여 교육 매뉴얼 점검 및 내용 구성

② 10회기 커리큘럼 및 교육 방식 설명

③ 총 10회차에 해당하는 주제와 교구 set의 특성을 고려한 성교육 프로그램 교재 교구 보완 및 업데이트

2. 주변인 사전교육 내용 점검

① 최근 성교육 동향과 장애인 성에 대한 편견

② 발달 장애아동/청소년의 인권의 국내외 흐름을 파악

③ 장애아동청소년에 대한 편견에서 인권적 시각으로의 전환을 요청하는 내용 검토 및 교육목표에 반영

④ 지적장애인 대상 기존 성교육 내외부 프로그램, 비장애 아동·청소년 대상 기존 성교육 프로그램 검토 및 분석

⑤ 성인권 교육의 관점과 특징 설명

3. 본 성인권 교육팀이 교육기간 동안 숙지할 사항 점검

◆ 사업내용: 강사 사전간담회

■ 추진 목표

-. 2014년 장애아동청소년 성인권 교육을 바탕으로 매뉴얼 점검 및 보완

-. 성인권 교육 최근 동향 점검

-. 지적장애인 대상 기존 성교육 내·외부 프로그램, 비장애 아동·청소년 대상 기존 성교육 프로그램 검토 및 분석

-. 발달 장애아동/청소년의 인권의 국내외 흐름을 파악하고 이를 교육목표에 반영

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 1회

-. 4/27(월)

2. 참여인원 :  총 10인

-. 외부자문3명, 내부활동가 2명,

강사 5명

■ 추진 내용

1. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 매뉴얼 분석

① 2014년 프로그램 분석과 욕구조사 바탕으로 자문회의 진행하여 교육 매뉴얼 점검 및 내용 구성

② 10회기 커리큘럼 및 교육 방식 설명에 대한 강사단 개별 보고서 페이퍼 작성 후 교안 평가 세미나 진행, 현장 교육 경험과 문제의식에 대한 공유와 환류시간을 가짐.

③ 총 10회차 주제와 교구에 대한 평가회의 진행: 장애특성, 젠더관점 반영 여부, 이동 시 편의성 문제, 사이즈 문제, 흥미유발도 등에 대한 현장 경험 청취

2. 주변인 사전교육 내용 점검

① 자체 사전질문지 초안 검토, 성인권 교육에서 참조해야할 주요한 사항에 대한 정보요청, 담당자의 성인식 문제의식, 고민 등에 대해서 취합할 수 있는 내용으로 페이퍼 작성

② 주변인 사전교육 내용 의견 구성

-. 최근 성교육 동향과 장애인 성에 대한 편견 안내를 통한 변화하는 성교육 현장 안내

-. 발달 장애아동/청소년의 인권의 국내외 흐름에 대한 정보제공

- 지적장애인 대상 기존 성교육 내외부 프로그램, 비장애 아동·청소년 대상 기존 성교육 프로그램 검토 및 분석한 내용 안내를 통한 최근 정보와 경향 공유

③위 근거와 현황을 토대로 변화한  성인권 교육의 관점과 특징 설명

3. 본 성인권 교육팀이 교육기간 동안 숙지할 사항 점검

-. 보고강사, 사진촬영, 해당 기관과의 역할분담

5월

◆ 사업내용: 교육 단체ㆍ학교 홍보 및 선정

■ 추진 목표

-. 성인권 교육 홍보 및 대상자 선정

-. 성인권 교육의 목표와 일정을 대상학교와 공유하고 실무 진행

■ 추진 내용

1. 유관 기관 협조공문 요청 발송

-. 서울시 교육청

-. 동부특수교육지원센터

-. 강동특수교육지원센터

-. 특수학급이 있는 일반학교, 특수학교

-. 장애인복지관 및 관련 장애인 부모회

2. 관련 기관 협조 내용

1) 동부특수교육지원센터

-. 특수학급이 있는 일반학교에 지원신청서와 공문 발송

-. 지역 내 학교 섭외 연결

2) 장애인복지관 및 관련 장애인 부모회

-. 장애아동청소년 참여자 홍보 및 모집

3. 진행방식

1) 공문 발송과 섭외 전화 진행

2) 1차 신청서 취합 후 전화 인터뷰와 설명 진행

3) 1차 선정회의를 통하여 총 신청학 중 10기관 선정

① 경도장애 8기관

② 중복장애 2기관

③ 1차 선정학교를 대상으로 선정 전화 및 세부 질문지 공문 접수

4. 대상학교 1차 선정회의

① 일시: 5월 25일

② 대상선정기준

-. 여성가족부 장애아동청소년 성인권 교육대상자 기준 적합성

( 연령, 인원, 장애유형 등 )

-. 2013년, 2014년 성인권 교육 및 성교육 받은 경험 유무

-. 각 기관 장애아동청소년 사회·환경적 특성 고려

-. 가족 내 지지기반, 가족체계, 가족 경제 상황, 돌봄 등

-. 장애아동·청소년 성행동적인 특성으로 인한 갈등상황 파악

-. 학교 자체적으로 성인권 교육 진행의 어려움

◆ 사업내용: 교육 단체ㆍ학교 홍보 및 선정

■ 추진 목표

-. 성인권 교육 홍보 및 대상자 선정

-. 성인권 교육의 목표와 일정을 대상학교와 공유하고 실무 진행

■ 추진 내용

1. 유관 기관 협조공문 요청 발송

-. 동부특수교육지원센터

-. 특수학급이 있는 일반학교, 특수학교

-. 장애인복지관 및 관련 장애인 부모회

-. 2014년 지원기관

2. 관련 기관 협조 내용

1) 동부특수교육지원센터

-. 특수학급이 있는 일반학교에 지원신청서와 공문 발송요청하여 진행하였음. 해당 기관에서 적극적으로 홍보함

-. 지역 내 학교 섭외 연결

2) 장애인복지관 및 관련 장애인 부모회

-. 장애아동청소년 참여자 홍보 및 모집

-.  주몽재활원, 암사재활원 등 섭외 진행, 생활시설 거주 장애학생에게 교육기회가 제공될 수 있도록 함.

3. 진행방식

1) 공문 발송과 섭외 전화 진행

2) 1차 신청서 취합 후 전화 인터뷰와 설명 진행

3) 1차 선정회의를 통하여 총 신청학교 22개교 중 9개교 선정

① 상반기

-. 홍파초등학교, 난우중학교, 봉화초등학교, 주몽재활원,

② 하반기

-. 장평중학교, 청량중학교, 전동중학교, 휘경초등학교, 암사재활원

③ 경도장애 7기관, 중복장애 2기관

④ 1차 선정학교를 대상으로 선정 전화 및 세부 질문지 공문 접수

4. 대상학교 1차 선정회의

① 일시: 5월 25일

② 대상선정기준

-. 여성가족부 장애아동청소년 성인권 교육대상자 기준 적합성

( 연령, 인원, 장애유형 등 )

-. 2013년, 2014년 성인권 교육 및 성교육 받은 경험 유무

-. 각 기관 장애아동청소년 사회·환경적 특성 고려

-. 가족 내 지지기반, 가족체계, 가족 경제 상황, 돌봄 등

-. 장애아동·청소년 성행동적인 특성으로 인한 갈등상황 파악

-. 학교 자체적으로 성인권 교육 진행의 어려움

◆ 사업내용: 강사워크숍

■ 추진 목표

-. 성인권 교육에서의 장애와 젠더 관점의 중요성 인식

-. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 중요성 및 방향 교육 소개

-. 성인권 교육 매뉴얼 10회기 커리큘럼 및 교육 방식 심화교육

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 3회

2. 강사워크샵 참여인원 : 총 18인

/ 각 회당 6명

■ 추진 내용

1. 각 신청기관 및 강사 소개

2. 특수교사·시설종사자 성인식에

관한 간단한 설문조사 공유 및 기관특성 파악

3. 장애아동‧청소년 성인권 교육

사업내용 및 진행일정 공유

4. 기관별 협조사항 및 기관 담당자 실무 공지

-. 신청서, 사전·사후 설문지, 만족도 조사, 기관별 사전교육

5. 질의·응답

◆ 사업내용: 강사워크숍

■ 추진 목표

-. 성인권 교육에서의 장애와 젠더 관점의 중요성 인식

-. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 중요성 및 방향 교육 소개

-. 성인권 교육 매뉴얼 10회기 커리큘럼 및 교육 방식 심화교육

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 3회

-. 5/6일,5/14,5/28

2. 강사워크샵 참여인원 : 총 18인

/ 각 회당 6인

-. 참여자: 강사5명, 운영담당1명

■ 추진 내용

1. 성인권 교육에서의 장애와 젠더 관점의  중요성 강의

2. 장애아동·청소년의 특성

3. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 중요성 및 방향 교육

4. 성인권 교육 매뉴얼 10회기 커리큘럼 점검 및 교육방식 심화 교육

5. 강의안 작성 및 강의 시연 피드백

6. 각 신청기관 및 강사 소개

7. 특수교사·시설종사자 성인식에

관한 간단한 설문조사 공유 및 기관특성 파악

8. 장애아동‧청소년 성인권 교육

사업내용 및 진행일정 공유

9. 기관별 협조사항 및 기관 담당자 실무 공지

-. 신청서, 사전·사후 설문지, 만족도 조사, 기관별 사전교육

10. 질의·응답

◆ 사업내용: 운영관계자 워크숍

■ 추진 목표

-. 학교 성 인권교육의 사업목적 및 방

향성을 공유

-. 지역운영기관의 정보 공유와 네트워

크 구축을 통한 사업성과 제고

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 1회

2. 강사워크샵 참여인원 : 총 3인

■ 추진 내용

1. 2015년 성 인권교육 운영 사업소개 및  운영계획 안내

2. 지역운영기관별 사업 운영계획공유

3. 장애아동청소년 성인권교육 매뉴얼 및 교구 설명-중복장애중심

4. 2015년 사업 운영지침 배포 및 안내

-. 성인권 교육 운영점검 계획안내

◆ 사업내용: 운영관계자 워크숍

■ 추진 목표

-. 학교 성 인권교육의 사업목적 및 방

향성을 공유

-. 지역운영기관의 정보 공유와 네트워

크 구축을 통한 사업성과 제고

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 1회

2. 강사워크샵 참여인원 : 총 3인

-. 강사 2명, 운영담당1명

■ 추진 내용

1. 2015년 성 인권교육 운영 사업소

개 및 운영계획 안내

2. 지역운영기관별 사업 운영계획공유

-. 사업의 추진방향 및 사업관리 공유

3. 장애아동청소년 성인권교육 매뉴얼

및 교구 설명-중복장애중심

-. 장애 성 인권의 이해 및 매뉴얼,

교구의 활용방안 설명

4. 2015년 사업 운영지침 배포 및 안

내

-. 성인권 교육 운영점검 계획공유

1. 장애아동청소년 성인권 교육

보조금 1차 교부

-. 일시 : 2015년 5월 28일

-. 금액 : 15,000,000원

5월

~

6월

◆ 사업내용: 강사단 심화교육

※ 사업계획서 외 추가 추진사항

◆ 사업내용: 강사단 심화교육

■ 추진 목표

-. 강사 자기관점과 인식 점검

-. 성인권 강사의 장애아동청소년 성인권 교육 관점과 인식 점검

- 성인권 교육 매뉴얼 점검과 강의안 구성, 교구점검 및 보완, 강의 시연을 통한 성인권 교육 강사의 전문성 및 역량강화

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 5회

-. 5/23,5/30,6/13.6/20,6/27

2. 강사워크샵 참여인원 : 총 30인

/ 각 회당 6인

(참여자:강사 5명, 운영담당 1명)

■ 추진 내용

1. 장애와 인권

-. 장애와 인권, 장애인 성폭력예방교

육의 현황 및 제안

2. 장애유형별 특징이해

-. 발달장애, 신체장애, 정신장애 이해

3. 교육대상별 특성이해

-. 아동, 청소년, 주변인

( 부모, 종사자, 주변인 )

4. 강의실제

-. 장애인 성인권 및 성교육의 현황

과 제안, 다양한 강의기법에 대한 이해

5. 강의클리닉(슈퍼비젼)

◆ 사업내용: 교육대상 진행 일정 협의

■ 추진 목표

-. 성인권 교육 진행 세부일정 협의

-. 성인권 교육 전 각 기관별 자료

점검

■ 추진 내용

1. 성인권 교육 진행 세부일정 협의

2. 성인권 교육 전 각 기관별 자료

점검

3. 대상자 명단, 사전 질문지, 교사대상 설문지 등에 관한 서류와 내용 취합

◆ 사업내용: 교육대상 진행 일정 협의

■ 추진 목표

-. 성인권 교육 진행 세부일정 협의

-. 성인권 교육 전 각 기관별 자료

점검

■ 추진 내용

1. 성인권 교육 진행 세부일정 협의

-. 세부 일정 조율시 고려사항에 대한

2. 성인권 교육 전 각 기관별 자료

점검

3. 대상자 명단, 사전 질문지, 교사대상 설문지 등에 관한 서류와 내용 취합

-. 사전 준비가 필요한 기관에 대한 대응 방식 협의

-. 해당 기관 특성에 따라 강사와 보조강사 역할분담 논의

6월

~

7월

◆ 사업내용: 학부모ㆍ교사 및 시설종사자 사전교육

■ 추진 목표

-. 장애아동청소년의 성과 성교육 최근 동향 공유

-. 성인권 교육 전체 커리큘럼과 주요 내용과 협조사항 설명, 학생들의 특성과 욕구 파악

■ 추진 방법

1. 진행횟수 :

-. 상반기 : 총 4회

-. 하반기 : 총 6회

2. 참여인원 : 총 70인

3, 참여대상

-. 교사, 학부모, 시설종사자

■ 추진 내용

1. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 매뉴얼

-.10회기 커리큘럼 및 교육방식설명

2. 교육에 대한 프리젠테이션

-. 최근 성교육 동향과 장애인 성에 대한 편견

-. 성폭력피해지적장애인에 대한 편견에서 인권적 시각으로의 전환을 요청하는 내용

-. 성인권 교육의 관점과 특징 설명

3. 본 성인권 교육팀이 교육기관 동안 숙지할 사항에 대한 의견 수렴

(현장의견 수렴 후 참여자 특성 및 욕구 파악)

4. 성인권 교육을 통해 바라는 사항 취합

◆ 사업내용: 학부모ㆍ교사 및 시설종사자 사전교육

■ 추진 목표

-. 장애아동청소년의 성과 성교육 최근 동향 공유

-. 성인권 교육 전체 커리큘럼과 주요 내용과 협조사항 설명, 학생들의 특성과 욕구 파악

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 4회

2. 참여인원 : 총 35인

3. 참여대상

-. 교사, 학부모, 시설종사자

4. 진행일정

기관명	일시	강사	참여 인원
난우 중학교	6.2 (화)	이진희	7명
홍파 초등학교	6/6 (수)	양애리아	8명
주몽 재활원	6/22 (월)	이진희	10명
봉화 초등학교	7/8 (금)	양애리아	10명

■ 추진 내용

1. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 매뉴얼 안내

-. 10회기 커리큘럼 및 교육방식 설명, 협조사항 요청

2. 교육에 대한 프리젠테이션

-. 최근 성교육 동향과 장애인 성에    대한 사회적 편견에 대한 비판적 검토

-. 성폭력피해지적장애인에 대한 편  견에서 인권적 시각으로의 전환을     요청하는 내용

-. 성인권 교육의 관점과 특징 설명

3. 본 성인권 교육팀이 교육기관 동안 숙지할 사항에 대한 의견 수렴

(현장의견 수렴 후 참여자 특성 및    욕구 파악)

-. 발달장애인의 성에 대한 전환되어야할 관점 제안

4. 교육일정 공유

5. 질의응답

◆ 사업내용: 성인권 교육 진행 및 내부 평가

■ 추진 목표

-. 각 기관별 사전 협의된 일정을 해당변동없이 진행

-. 기관/학교와의 상호 소통 하에 참여자에게 필요한 교육내용을 공유

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 100회기

-. 10개 그룹별 10회차 교육

2. 참여인원

1) 진행 : 강사 1인, 보조강사 1인 진행

2) 참여자 인원 : 총 73인

-. 경도장애 실인원: 60인

-. 중복장애 실인원: 13인

-. 총연인원 : 670인

■ 추진 내용

1. 성인권 교육 프로그램 진행 안

(기존 10회가 커리큘럼을 기준으로 하되 아래의 키워드를 교육내용 전반에서 중점화 시킬 수 있도록 진행함 )

-. 나의 몸 긍정하기

-. 주체적인 관계 맺기

-. 공적 공간, 사적 공간

-. 몸의 권리 실천하기

-. 소통과 관계맺음

-. 연령별로 필요한 성지식 전달

-. 성적욕망과 자위에 대한 고민

-. 동성간 연애와 성행위, 성폭력에 대한 고민

◆ 사업내용: 성인권 교육 진행 및 내부 평가

■ 추진 목표

-. 각 기관별 사전 협의된 일정을 해당변동없이 진행

-. 기관/학교와의 상호 소통 하에 참여자에게 필요한 교육내용을 공유

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 40회기

-. 4개 그룹 각 10회 교육 실시

2. 참여인원

1) 진행 : 강사 1인, 보조강사 1인 진행

2) 참여자 인원

구분	실인원	연인원
경도장애	24인	213인
중복장애	8인	77인
계	32인	290인

■ 추진 내용

1. 성인권 교육 프로그램 진행 안

-. 내부기획회의, 강사단 교안 세미나 등을 거쳐 아래와 같이 주요 내용적 흐름에 대한 진행방향을 설정함.

-. 나의 몸 긍정하기/몸의 다양성/몸의 변화/사춘기

-. 몸의 권리와 성적권리 실천하기/ 공적공간과 사적공간/성적욕망과 성적행동/가족구성

-. 소통과 관계맺음/성폭력/내가 받을 수 있는 지원

2. 기관별 진행일정

기관명	교육일	참여 인원	강사 / 보조강사
홍파 초등학교	6/26,6/29 7/3,7/10,7/17	8 (76)	정종란 /정오늘
난우 중학교	6/23,6/29, 6/30,7/8,7/14	10 (91)	정은영 /이윤화
봉화 초등학교	7/6, 7/9, 7/13,7/16,7/20	6 (46)	정은영 /이윤화
주몽 재활원	7/3,7/10, 7/17,7/24,7/31	8 (77)	이진희 /정오늘

3. 내부평가회 실시

1) 일정: 6월 30일 (총 1회)

2) 참석자: 강사 5명, 운영담당 1명

3) 평가 내용

-. 강사 모니터링을 통한 강의내용

점검 및 피드백

-. 기관별 참여자 특성과 쟁점 공유

-. 성인권 교육 교구와 매뉴얼 점검

-. 성인권 교육 실무 진행 점검

◆ 사업내용: 교구구입(1차)

장애아동청소년 성인권 교구 구입

-7월 1일: 장애아동청소년 성인권 교구(중복장애용) 구입완료

8월

~9월

◆ 사업내용: 학부모ㆍ교사 및 시설종사자 사전교육

■ 추진 목표

-. 장애아동청소년의 성과 성교육 최근 동향 공유

-. 성인권 교육 전체 커리큘럼과 주요 내용과 협조사항 설명, 학생들의 특성과 욕구 파악

■ 추진 내용

1. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 매뉴얼

-.10회기 커리큘럼 및 교육방식설명

2. 교육에 대한 프리젠테이션

-. 최근 성교육 동향과 장애인 성에 대한 편견

-. 성폭력피해지적장애인에 대한 편견에서 인권적 시각으로의 전환을 요청하는 내용

-. 성인권 교육의 관점과 특징 설명

3. 본 성인권 교육팀이 교육기관 동안 숙지할 사항에 대한 의견 수렴

(현장의견 수렴 후 참여자 특성 및 욕구 파악)

4. 성인권 교육을 통해 바라는 사항 취합

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 10회

-. 상반기 : 총 4회

-. 하반기 : 총 6회

2. 참여인원 : 총 70인

3, 참여대상

-. 교사, 학부모, 시설종사자

◆ 사업내용: 학부모ㆍ교사 및 시설종사자 사전교육

■ 추진 목표

-. 장애아동청소년의 성과 성교육 최근 동향 공유

-. 성인권 교육 전체 커리큘럼과 주요 내용과 협조사항 설명, 학생들의 특성과 욕구 파악

■ 추진 내용

1. 장애아동‧청소년의 성인권 교육 매뉴얼 안내

-. 10회기 커리큘럼 및 교육방식 설명, 협조사항 요청

2. 교육에 대한 프리젠테이션

-. 최근 성교육 동향과 장애인 성에    대한 사회적 편견에 대한 비판적 검토

-. 성폭력피해지적장애인에 대한 편  견에서 인권적 시각으로의 전환을 요청하는 내용

-. 성인권 교육의 관점과 특징 설명

3. 본 성인권 교육팀이 교육기관 동안 숙지할 사항에 대한 의견 수렴

(현장의견 수렴 후 참여자 특성 및    욕구 파악)

-. 발달장애인의 성에 대한 전환되어야할 관점 제안

4. 교육일정 공유

5. 질의응답

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 6회(누적회수 10회)

2. 참여인원 : 총 33인

3. 참여대상

-. 교사, 학부모, 시설종사자

4. 진행일정

기관명	일시	강사	참여 인원
장평중	8.26 (수)	양애리아	7명
전동중	9/02 (수)	양애리아	6명
청량중	9/02 (수)	양애리아	7명
휘경초	9/23 (수)	양애리아	3명
서대문장애인복지관	10/17 (토)	이진희	6명
암사재활원	11/23 (월)	양애리아	4명

10월

~11월

◆ 사업내용: 성인권 교육 진행 및 내부 평가

■ 추진 목표

-. 각 기관별 사전 협의된 일정을 해당변동없이 진행

-. 기관/학교와의 상호 소통 하에 참여자에게 필요한 교육내용을 공유

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 총 100회기

-. 10개 그룹별 10회차 교육

2. 참여인원

1) 진행 : 강사 1인, 보조강사 1인 진행

2) 참여자 인원 : 총 73인

-. 경도장애 실인원: 60인

-. 중복장애 실인원: 13인

-. 총연인원 : 670인

■ 추진 내용

1. 성인권 교육 프로그램 진행 안

(기존 10회가 커리큘럼을 기준으로 하되 아래의 키워드를 교육내용 전반에서 중점화 시킬 수 있도록 진행함 )

-. 나의 몸 긍정하기

-. 주체적인 관계 맺기

-. 공적 공간, 사적 공간

-. 몸의 권리 실천하기

-. 소통과 관계맺음

-. 연령별로 필요한 성지식 전달

-. 성적욕망과 자위에 대한 고민

-. 동성간 연애와 성행위, 성폭력에 대한 고민

◆ 사업내용: 성인권 교육 진행 및 내부 평가

■ 추진 목표

-. 각 기관별 사전 협의된 일정을 해당변동없이 진행

-. 기관/학교와의 상호 소통 하에 참여자에게 필요한 교육내용을 공유

■ 추진 방법

1. 진행횟수 : 60회기

-. 6개 그룹 각 10회 교육 실시

2. 참여인원

1) 진행 : 강사 1인, 보조강사 1인 진행

2) 참여자 인원

구분	실인원	연인원
경도장애	41인	386인
중복장애	5인	50인
계	46인	436인

■ 추진 내용

1. 성인권 교육 프로그램 진행 안

-. 내부기획회의, 강사단 교안 세미나 등을 거쳐 아래와 같이 주요 내용적 흐름에 대한 진행방향을 설정함.

-. 나의 몸 긍정하기/몸의 다양성/몸의 변화/사춘기

-. 몸의 권리와 성적권리 실천하기/ 공적공간과 사적공간/성적욕망과 성적행동/가족구성

-. 소통과 관계맺음/성폭력/내가 받을 수 있는 지원

2. 기관별 진행일정

기관명	교육일	참여 인원	강사 / 보조강사
장평중	8/31 ,9/7 9/11, 9/14, 9/18	9 (88)	정종란 /이희연
전동중	9/8, 9/10 9/15, 9/18, 9/22	10 (98)	정은영 /정오늘
청량중	9/9, 9/11 9/15, 9/21, 10/6	10 (96)	정은영 /정오늘
휘경초	10/6, 10/13 10/20, 11/3 11/10	6 (54)	정종란 /정오늘
서대문장애인복지관	10/17 10/24 11/7 11/14 11/21	6 (50)	정종란 /정오늘
암사 재활원	9/10 9/14 9/17 9/21 9/24	5 (50)	정종란 /이윤화

3. 내부평가회 실시

1) 일정: 9/11, 10/6, 11/7 (총 3회)

2) 참석자: 강사 5명, 운영담당 1명

3) 평가 내용

-. 강사 모니터링을 통한 강의내용

점검 및 피드백

-. 기관별 참여자 특성과 쟁점 공유

-. 성인권 교육 교구와 매뉴얼 점검

-. 성인권 교육 실무 진행 점검

◆ 사업내용: 성인권 교육 외부자문회의

1)일정: 11/23(1회)

2)참석자: 외부전문가3명, 운영담당 및 내부활동가 5명(총8명)

-. 교육기관 별 모니터링 결과 및 사전사후 인식변화 관련 이후 교육 내용 개선점 논의

2. 세부 내역별

가. 대상학교 선정

구분	내용
대상학교 선정 기준	1. 장애아동청소년 성인권 교육 대상 학년(연령) 및 장애유형 확인 2. 2013년, 2014년 성인권 교육 및 성교육 받은 경험 유무 3. 각 기관 장애아동청소년 사회·환경적 특성 고려 -. 가족 내 지지기반, 가족체계, 가족 경제 상황, 돌봄 등 4. 사전질문지를 통한 기관 특성 파악 -. 장애아동·청소년 성행동적인 특성 -. 학교 내 장애아동·청소년 성폭력 사건에 대한 소통 -. 학교 자체적으로 성인권 교육 진행의 어려움
대상학교 선정 규모	기본그룹	8 그룹( 65명 )
	기타그룹	2 그룹(13 명)
대상 및 인원*	총 실인원(명)	총 78명
	총 연인원(명)	총 726명

나. 워크숍 등 사업 관리 현황( 워크숍, 사전교육, 스터디 모임, 자문회의, 강사시연 등)

구분	일시	장소	참석자(명)	주요내용	주요성과
사전교육 (총 1회)	4월27일	장애여성공감 교육장	성인권 교육강사, 및 내부강사 (6명)	○장애아동‧청소년의 성인권 교육 매뉴얼 ① 2014년 프로그램 분석과 욕구조사 바탕으로 자문회의 진행하여 교육 매뉴얼 점검 및 내용 구성 ② 10회기 커리큘럼 및 교육 방식 설명 ③ 총 10회차에 해당하는 주제 별 프로그램의 교재 및 교구 점검 ○주변인 사전교육 내용 점검 ① 최근 성교육 동향과 장애인 성에 대한 편견 ② 발달 장애아동/청소년의 인권의 국내외 흐름을 파악 ③ 장애아동청소년에 대한 편견에서 인권적 시각으로의 전환을 요청하는 내용 검토 및 교육목표에 반영 ④ 지적장애인 대상 기존 성교육 내외부 프로그램, 비장애 아동·청소년 대상 기존 성교육 프로그램 검토 및 분석 ⑤ 성인권 교육의 관점과 특징 설명 3. 본 성인권 교육팀이 교육기간 동안 숙지할 사항 점검	1. 장애아동청소년 성인권 교육 이해 2. 장애유형별 특성과 인권현실 이해 3. 성인권 강사의 전문성 강화 및 역량강화 4. 2015년 장애아동.청소년 성인권 교육의 올바른 발전 방향성 도모 및 효과성 향상
워크숍 등 (총 4회)	5월 6일	장애여성 공감 상담실	성인권 교육강사, 및 내부강사 (6명)	○성인권 교육에서의 장애와 젠더 관점의 중요성 강의 ○장애아동·청소년의 특성 ○장애아동‧청소년의 성인권 교육 중요성 및 방향 교육 ○성인권 교육 매뉴얼 10회기 커리큘럼 점검 및 교육방식 심화 교육 ○강의안 작성 및 강의 시연 피드백	○강사 자기관점과 인식 점검 -. 성인권 강사의 장애아동·청소년 성인권 교육 관점과 인식점검 ○성인권 강사의 전문성 및 역량강화 -. 성인권 교육 매뉴얼 점검과 강의안 구성, 교구점검 및 보완, 강의시연
	5월14일
	5월28일
	5월11일	한국양성평등교육진흥원	운영기관실무자 및 성인권교육주강사 및 보조강사 (3명)	○2015년 성인권 교육 운영사업 소개 및 운영계획안내 ○지역 운영기관별 사업 운영계획 공유 ○장애아동·청소년 성인권 교육 매뉴얼 및 교구설명-중복장 애중심 ○2015년 사업운영지침 배포 및 안내 -. 성인권 교육 운영점검 계획 안내	○장애아동·청소년 성인권 교육의 사업목적 및 방향성을 공유하고, 강사역량강화교육 ○기관별 네트워킹
강사스터디 (총 5회)	5월23일	장애여성 공감 교육장	성인권 교육강사, 및 내부강사 (6인)	○장애와 인권 -.장애와 인권, 장애인성폭력예방교육의 현황 및 제안 ○장애유형별 특징 이해 -. 발달장애, 신체장애, 정신장애 이해 ○교육대상별 특성 이해 -. 아동, 청소년, 주 변인(부모, 종사자,주 변인) ○강의실제 -. 장애인 성인권 및 성교육의 현황과제, 다양한 강의기법이해 ○강의시연 및 클리닉( 슈퍼비젼 )	○강사 자기관점과 인식점검 -. 성인권 강사의 장애아동·청소년 성인권 교육 관점과 인식점검을 통한 교육의 내용적 향상을 도모함 ○성인권 강사의 전문성 및 역량강화 -. 성인권 교육 매뉴얼 점검과 강의안 구성, 교구점검 및 보완, 강의시연 -. 기존 교구의 보완점을 함께 논의하며 검토함
	5월30일
	6월13일
	6월20일
	6월27일
사례연구 모임 (총4회)	7월16일	장애여성 공감 상담실 및 교육장	성인권 교육강사, 및 내부강사 (6인)	○교육의 효과성 제고를 위한 사례중심 토론 ○교구개발을 위한 아이디어 논의 ○장애 아동ㆍ청소년 교육을 위한 다양한 교육방식 연구	1. 실제 교육 사례를 중심으로 성과 및 고민점 등을 논의하는 가운데 강사의 역량강화 및 교육의 질적 향상에 도움이 됨. 2.실제 교육 시 사용한 교구에 대한 효과성과 한계점 등을 중심으로 새로운 교구에 개발에 대한 활발한 의견을 교환함. 3.외부강사를 초빙하여 연극기법을 이용한 교수법을 배우고 실제 적용방법에 대한 논의를 통해 강사개인의 역량강화 및 교육의 효과성 제고.
	10월06일
	10월19일
	10월24일
외부인력 자문회의 (2회)	4월27일	장애여성 공감 상담실	외부인사 3명 및 내부활동가3명	○교육기관 선정을 위한 기준 등 자문 ○선정 기관별 특성에 맞는 교육 내용 논의	○교육기관 선정과 이에 따른 기관별 특성을 고려한 교육 내용 조정을 위한 다양한 의견수렴
	11월23일		외부인사 3명 및 내부활동가5명	○교육기관 별 모니터링 결과 및 사전사후 인식변화 관련 이후 교육 내용 개선점 논의	○교육기관별 모니터링일자와 강사일지 등을 보면서 교육의 내용에 대한 자문을 통해 이 후 교육의 효과성 제고
강사평가 회의 (3회)	9월11일	장애여성 공감 상담실	성인권 교육강사, 및 내부강사 (6인)	○ 평가회의 내용 -. 강사 모니터링을 통한 강의내용 점검 및 피드백 -. 기관별 참여자 특성과 쟁점 공유 -. 성인권 교육 교구와 매뉴얼 점검 -. 성인권 교육 실무 진행 점검	○ 강사 및 관찰자가 함께 교육의 내용을 함께 점검하고 참여자의 장애 특성에 맞는 교육방법에 대한 논의를 통한 교육의 질 향상.
	10월6일
	11월7일

다. 교육실시 현황

* 2015년 장애 아동·청소년 성 인권 교육 기관 운영계획 대비 운영실적 종합

o 운영기간 : 2015년 3월 13일 - 11월 30일

(단위 : 개, 명)
지역	구분	총 운영 차시	실인원		연인원
			목표	실적 ( %)	목표	실적 ( %)
OO	기본그룹 (경도장애)	80차시	60	65(108%)	550	599(109%)
	기타그룹 (중복장애)	20차시	13	13(100%)	120	127(106%)
총계		100차시	73	78(107%)	670	726(109%)

※ 세부교육추진실적 : [붙임 1] 작성하여 제출

라. 학부모 교육 실시 현황

연번	일시	장소	강사	대상	인원(명)	주요내용
1	6월 2일	난우 중학교	이진희	장애아동청소년 참여자학부모,교사	7명	1. 사전 교육을 통한 부모, 교사 등 주변인 인식개선 -. 성인권 교육의 주요 내용을 이해함으로써 교육이후 일관된 성교육 방향을 유지할 수있도록 협조하는 역할을 담당해줄 것을 제안함. 2. 변화하는 성교육 동향에 대한 이해도를 높힘 - .장애인의 성에 대한 사회적 편견을 비판적으로 다룸으로써 장애아동청소년의 성을 긍정하고 존중할 수 있도록 도움 3. 주요 교육내용 -. 장애아동청소년 성인권 교육 주요 방향과 프로그램 안내 -. 발달장애인의 성과 성교육 동향 정보 안내 -. 장애아동청소년 성행동에 대한 적절한 대응과 매뉴얼 제안 -. 현장에서 드는 고민을 공유하며 대안을 함께 모색함 -. 질의응답을 통한 주변인/가족들에게 구체적인 사례에 대한 대안을 제안함.
2	6월 3일	홍파 초등학교	양애리아	장애아동청소년 참여자학부모,교사	8명
3	6월 22일	주몽 재활원	이진희	장애아동청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	10명
4	7월 3일	봉화 초등학교	양애리아	장애아동·청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	10명
5	8월26일	장평중학교	양애리아	장애아동·청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	7명
6	9월2일	전동중학교	양애리아	장애아동·청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	6명
7	9월2일	청량중학교	양애리아	장애아동·청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	7명
8	9월23일	휘경초등학교	양애리아	장애아동·청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	3명
9	10월17일	서대문장애인복지관	이진희	장애아동·청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	6명
10	11월23일	암사재활원	양애리아	장애아동·청소년 참여자학부모,교사 시설종사자	4명

마. 홍보 현황

연번	대상	홍보내용	활용매체	비고
1	특수학급이 있는 일반학교, 특수학교	성인권 교육 프로그램 안내 참여자 모집 정보 프로그램 세부내용 단체소개	전자우편/전화
2	장애인복지관 및 장애인 부모회		전자우편/전화
3	동부특수교육지원센터		전자우편/전화 동부특수교육 지원센터 단체공지

바. 교육 모니터링 및 현장점검 피드백 개선 현황

구분	피드백 내용		개선실적
자체 모니터링	1. 자체 강사 모니터링을 통한 강의 점검 및 피드백 2. 기관별 참여자 특성과 쟁점 공유 3. 성인권 교육 교구와 매뉴얼 재 점검 4. 성인권 교육 실무 진행 점검		1. 사전 강의계획서 평가와 피드백작업 진행 후 수정보완 요청 2. 성인권 교육 방향과 목표, 내용에 부합하는 교육을 수행하고 있는지 개별 모니터링 후 피드백 전달 3. 각 기관별 특성과 쟁점 공유하여 차후 성인권 교육 진행에 반영 4. 성인권 교육 실무 진행 점검을 통해 효율적 업무 진행
중앙지원기관 (양평원) 모니터링*	장애아동청소년 성인권 교육 모니터링		장애아동청소년 성인권 교육 모니터링
	교육 내용	-. 본 교육에 앞서 지난 시간에 배운 몸의 명칭, 권리, 성적자기결정권, 사춘기에 대해 배운 것을 복습하였다. 권리와 성적자기결정권은 어려운 용어와 내용임에도 학생들이 ‘할 권리와 하지 않을 권리’를 구분하여 설명하였고 성적자기결정권은 ‘내 몸의 주인은 나’ 라는 것을 알고 있었으며 사춘기 몸의 변화에 대한 복습도 있었다. 이어 성폭력 예방 교육은 몸의 성적권리를 침해하는 5개의 그림카드(비키니 수영복 입은 여성, 아이스깨끼, 화장실 훔쳐보기 등)를 통해 어떤 것이 성적 권리를 침해하는 것이고 그것이 왜 나쁜 행동인지 그 이유를 학생이 직접 설명하도록 하였다. -. 성폭력 피해 상황일 때 거부할 권리가 있고 ‘싫어요, 안돼요’ 라고 말하고, 도망치거나 도움을 요청할 수 없어 피해를 입었을 때, 스마트폰에 음란물이 올 때 선생님과 부모님께 얘기하고 신고해야 한다는 것 등을 알려주어 성폭력 피해 예방 학습목표에 맞게 진행하였다.	교육 내용	-학습목표에 맞게 진행하고 있음.
	장애 특성 이해	-. 대부분 학생들의 나이 수준에 맞게 쉬운 단어나 용어들은 사용하여 수업을 진행하였으나 ‘판사처럼 결정해 보세요, 상황, 경험 등’ 성인인 강사가 일상적으로 쓰는 용어가 습관적으로 사용되기도 하였다. 좀 더 교육의 효과를 높이고 학생의 이해를 돕기 위해서는 어려운 용어 뜻을 풀어 설명하는 것이 필요하다. -. 교육 참여 학생들이 중복장애라고는 하지만 인지능력에 문제가 없어 보이는 학생 몇 명은 수업 참여도나 호응도, 언어표현, 의사소통에 별 어려움 없이 수업을 따라가고 내용을 이해하는 것으로 보였다. 그러나 2~3명의 중증 중복장애 학생은 조용히 앉아 있을 뿐 다른 학생들이 소리 높여 답하고 칭찬 받을 때 대답도 못하고, 발표도 참여하지 못해 교육 내용을 얼마나 이해했는지 알 수 없어 아쉬움이 있었다.	장애 특성 이해	-. 무조건 쉬운 단어를 사용하여 교육하는 것이 아닌 참여자들의 장애특성에 맞춰 어려운 용어도 뜻풀이를 쉽게 하여 진행하도록 함. -. 중복장애 그룹 교육의 경우 장애정도나 유형에 따른 보다 면밀한 계획을 통해 보다 많은 학생들이 참여할 수 있는 방안을 구상함.
	교육 방법	-. 지난 6회기까지 교육이 진행되는 동안 학생들과 강사 간에 라포가 이루어져 서로를 편안하고 친근하게 느끼는 것을 알 수 있었다. -. 본 교육에 앞서 지난 시간에 배운 몸에 대한 권리, 사춘기에 대해 배운 것을 복습하며 학생들 한명 한명에게 가까이 다가가 학생들의 대답에 일일이 ‘잘 했어’ 라고 칭찬하며 학생들과 소통하는 모습, 학생들에게 ‘이건 어떻게 생각해?, 어떻게 하면 좋을까?, 왜 나쁜 행동일까? 등의 개방형 질문, 신호등 게임을 통해 학생 스스로 생각하고 자유롭게 자기 의견을 말하도록 하고 다른 학생들과 같이 박수로 격려하는 모습, 학생 의견을 존중하고 동의(선생님도 그렇게 생각한다)하면서 중요한 교육 핵심 내용을 다시 정리해 주는 것 등이 참 좋았다.	교육 방법	-교육생들과의 충분한 라포형성과 개방형 질문을 통한 학생들의 자발적 참여를 유도하고 적절한 격려와 피드백을 하는 방식은 앞으로도 계속 유지 발전할 것임.
	교육 효과	-. 학생들과 강사 간의 친밀함과 서로 신뢰하는 모습이 엿보였고 강사는 학생 개인의 장애정도와 특성을 잘 파악하고 학생들 이름을 일일이 불러가며 수업에 집중시키고 칭찬하고 격려하며 자연스럽게 수업 참여 몰입도를 높였다. -. 지난 시간에 배운 것을 복습할 때는 ‘권리, 성적자기결정권’ 단어의 개념이나 뜻이 어려웠음에도 학생들은 ‘할 수 있는 권리와 하지 않을 권리, 내 몸의 주인은 나, 내가 스스로 결정해야 한다.’ 것 등 배운 것을 기억하며 열심히 설명하였다. -. 수업 중에 학생들의 동의를 구하지 않고 사진을 찍는 보조교사에게 학생들이 사진 찍히지 않을 권리를 주장하여 강사가 보조교사에게 주의를 주었는데 이런 것이 권리교육의 효과로 보인다. 또 누가 내 몸을 함부로 만지거나 성적권리를 침해당했을 때 어떻게 하지요? 라는 강사의 질문에 ‘싫어요, 안돼요’를 큰소리로 외쳤으나 피해를 입었을 때 누구에게 말하고 어떻게 해야 하는지에 대한 교육이 더 필요해 보였다. -. 한편 2~3명의 중증중복장애 학생은 언어 표현이 잘 안되고 강사와의 소통이 원활하지 않아 교육 내용을 얼마나 이해했는지, 교육 효과가 어느 정도인지 파악을 할 수 없었다.	교육 효과	-참여자와 라포형성을 통한 교육의 집중도 제고방식 유지 -어려운 주제라도 쉽게 일상적으로 접하는 것을 이용하여 설명하는 방식 유지 - 교육 이후 일상 속에서 잘 적용할 수 있는 방법에 대한 교육 내용 보강 - 중증장애 참여자에 대한 교육효과를 제고 할 수 있는 방안을 모색
	매뉴얼 활용	-. 교구는 그림카드 5개를 사용하였는데 다른 사람의 몸과 성적 권리를 침해하는 그림을 본 학생이 자기 생각과 의견을 신호등게임(교육실 바닥에 초록, 노랑, 빨강색 선을 붙여 놓았음)에 적용시켜 설명하게 함으로서 교육의 효과를 높이는 좋은 아이디어가 돋보였다. -. 그러나 그림카드의 대부분이 여성의 벗은 몸(비키니수영복차림), 음란물, 아이스깨끼, 화장실 훔쳐보기 등으로 남학생이 여학생을 괴롭히고 놀리는 그림이어서 인권적이고 바람직한 행동을 배우기 전에 해서는 안되는 나쁜 행동을 집중적으로 배우는 것이 학생들 인성개발과 성장에 부정적인 영향을 미치지는 않을까 걱정이 되었다. -. 강사가 좋은 행동이 어떤 것인지 먼저 가르치고 난 이후에 다른 사람에게 해서는 안되는 나쁜 행동, 나도 당하면 안되는 행동을 가르친다면 학생들의 생각, 비교, 판단능력을 향상시켜 줄 수 있지 않을까 하는 생각이다.	매뉴얼 활용	-교구의 적극적 활용과 더불어 참여자의 특성에 맞는 새로운 교육의 개발예정
	종합 의견	ㆍ지난 6회기 교육이 진행되는 동안 학생들과 강사 간에 라포가 이루어져 서로를 편안하고 친근하게 느끼는 것을 알 수 있었고 강사는 학생 개인의 장애정도와 특성을 잘 파악하고 있는 것 같았다. 본 교육에 앞서 지난 시간에 배운 몸에 대한 권리, 사춘기에 대해 배운 것을 복습하며 학생들 한명 한명의 이름을 부르고 가까이 다가가 학생들의 대답에 일일이 ‘잘 했어’ 라고 칭찬하고 소통하며 자연스럽게 수업 참여와 몰입도를 높였다. ․ 또 학생들에게 ‘이건 어떻게 생각해?, 어떻게 하면 좋을까?, 왜 나쁜 행동일까? 등의 개방형 질문을 통해 능동적인 교육 참여를 유도했고, 신호등 게임을 통해 학생 스스로 생각하고 자유롭게 자기 의견을 말하도록 하고 박수로 격려하며 학생 의견을 존중하고 동의(선생님도 그렇게 생각한다)하면서 중요한 핵심 내용을 다시 정리해 주는 강사의 모습이 참 좋았다. 각자 다른 장애와 정도 차이가 많은 여러 명의 장애학생들을 아우르며 학습목표에 맞는 수업을 진행해야 하는 강사의 고충을 이해하지 못하는바 아니나 강사가 중증중복장애 학생 특성을 고려하여 수업 참여를 유도하고 존중, 배려, 기다려주는 강사의 모습을 보면서 다른 학생들도 사람에 대한 존중과 배려의 실례를 보고 배우는 기회가 되지 않을까 생각한다. 또 수업 중에 어떤 학생이 옆에 앉은 학생에게 장난 치고 몸을 건드릴 때 ‘00이가 싫대 하지 마.’ 라고 강사가 장난을 멈추게 하기보다 장난을 당한 학생한테 기분이나 느낌을 물어 직접 자기감정을 표현하게 한다면 몸에 대한 권리가 어떤 것인지 실제 교육의 장이 되지 않았을까 생각한다. ㆍ강사가 비키니 수영복을 입은 여성의 몸을 보고 웃는 그림카드에 장애학생의 사진(당사자의 동의를 구했지만)을 넣고 휠체어를 탄 것과 비키니 입은 여성의 몸을 비교하여 같은 맥락으로 설명한 것은 휠체어 탄 것이 웃음거리나 놀림의 대상이 될 수 있다는 생각을 갖게 하거나 휠체어를 타고 생활하는 장애학생에게 상처가 되지 않았을까 염려되었다. 또 ‘음란물을 혼자서 보는 것까지 나쁘다고 하는 것은 좀 그런 것 같애’ 라는 강사의 말은 성인에게는 해당 될 수 있겠으나 아직 어리고 판단력이 부족한 학생들에게는 음란물이 성장에 미치는 영향, 나쁜 점 등을 충분히 설명하여 혼자 보는 것도 조심해야 한다는 것을 가르칠 필요가 있겠다. ㆍ전반적으로 강사 특유의 명랑한 웃음과 친밀함으로 장애학생들의 관심과 참여를 유도하고, 생각을 묻고 답한 것을 칭찬하고 소통하면서 화기애애한 수업 분위기를 만들며 수업을 이끌어 가시는 강사의 역량이 돋보였습니다.	종합 의견	-교육생과의 적절한 라포형성과 소통하고 격려하는 수업태도의 유지 발전 -일방적 지시가 아닌 개방형질문과 간단한 게임을 통한 능동적인 참여 유도 방식 유지 발전 -참여자의 의사를 존중하면서 학습내용을 적절히 정리하여 교육의 주제를 잘 숙지 할 수 있도록 하는 방식 유지 발전 -중증중복장애 참여자에 대한 적절한 교육 참여 방안 모색
	지역운영기관 현장점검 종합의견		개선 실적
	-. 사전·사후 의식조사지 관리 강화 ㆍ 사전·사후 의식변화 조사지 모든 항목은 누락 없이 기록될 수 있도록 적극적인 관리가 필요 (장평중, 전동중 일부 개인정보 동의란 체크 누락됨) · 개인정보보호법 시행에 따라 반드시 명시적인 동의 필요함.		-. 사전·사후 의식조사지 관리 철저 ㆍ장평중, 전동중 일부 개인정보 명시적 동의 실시하고 서류점검 보완함.

사. 시․도 및 교육청의 지원 현황

연번	구분(시,도)	지원내용	비고
1	서울시	1. 중앙지원기관 사전워크숍 참석 -. 해당사업 관심도 및 이해도 상승 2. 장애아동청소년 사업 관련 지원 및 협조 -. 여가부, 중앙기관 공지사항 메일링과 전화로 사전 안내해 주어 수행기관에서 성인권 교육 효과적으로 진행 할 수 있었음 -. 여가부, 중앙기관과 소통역할 -. 담당기관의 어려운 점에 대해 여가부와 중앙기관과 원할한 업무처리 이루어짐
2	동부특수교육지원센터	1. 동부특수지원센터 협조 -. 교육기관 홍보 및 교육대상자 모집 용이 -. 특수학급이 있는 일반학교에 지원신청서와 안내공문 발송 -. 지역 내 학교 섭외 연결
3	장애인복지관 및 장애인생활시설	1. 장애인복지관 및 관련 장애인생활시설과의 네트워크 -. 장애아동청소년 참여자 홍보 및 모집 -. 주몽재활원, 서대문장애인종합복지관, 암사재활원 등

Ⅲ. 교육효과 분석

1. 사전･사후 의식변화 조사 분석결과

가.  평가 및 분석(소수점 첫째자리까지 기재, 둘째자리에서 절사)

구분	사전조사 평균		사후조사 평균		증감
	5점 척도	100점 환산	5점 척도	100점 환산	5점 척도	100점 환산
난우중 평균	3.1	51.9	3.9	71.3	▲0.8	▲19.4
홍파초 평균	3.7	68.4	4.4	85.2	▲0.7	▲16.8
봉화초 평균	3.7	66.7	4.2	80.0	▲0.5	▲13.3
장평중 평균	3.4	60.9	3.8	69.2	▲0.3	▲8.3
전동중 평균	3.3	57.8	3.6	64.0	▲0.3	▲6.3
청량중 평균	3.2	56.0	3.8	68.9	▲0.5	▲12.9
휘경초 평균	3.4	60.6	4.4	84.8	▲1.0	▲24.2
서대문장애인복지관	2.6	39.0	3.5	62.3	▲0.9	▲23.3
주몽재활원	3.4	60.2	3.7	66.3	▲0.2	▲6.1
암사재활원	2.8	43.8	3.0	49.0	▲0.2	▲5.2
평 균	3.3	56.5	3.8	70.1	▲0.5	▲13.6

※ 증가값:▲, 감소값:▼

나. 항목별 분석 결과

① 사전조사 항목별 분석결과

(단위 : 명)

질문내용	매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	전혀 그렇지 않다.
1. 자기 자신을 타인에게 소개할 수 있다.	47	17	9	5	0
2. 신체의 명칭을 알고 있다.	4	24	31	18	1
3. 생식기의 기능을 알고 있다.	1	6	16	39	16
4. 아기가 어떻게 태어나는지 알고 있다.	1	15	20	23	19
5. 결혼을 할 수 있는 대상을 구분할 수 있다.	17	28	11	17	5
6. 타인에게 자신의 가족을 소개할 수 있다.	32	27	13	6	0
7.가족 안에서 에티켓을 지킬 수 있다.(공동생활공간에서 옷 벗기, 스킨십, 자위 등)	15	37	17	8	1
8.남성의 사춘기 변화를 알고 있다.(수염,음모,겨드랑이털,몽정,변성기,여드름 등)	2	17	12	37	10
9.여성의 사춘기 변화를 알고 있다.(생리,음모,겨드랑이털,변성기,여드름,유방크기변화 등)	3	13	20	33	9
10. 자신의 성별에 따라 사춘기 변화에 대처할 수 있다.(생리대사용,몽정처리,속옷고르기,생식기 위생)	3	20	25	21	9
11. 상대방의 스킨십(신체접촉)에 있어 칭찬(긍정의 표현)과 폭력(부정적 표현)을 구분할 수 있다.	16	33	17	12	0
12. 타인의 감정을 받아들일 수 있다.(다른 사람의 거부표현을 수용하고 멈출 수 있다.)	11	37	16	13	1
13. 같은 단어나 표현이라도 상황과 표현에 따라 다름을 구분할 수 있다.	5	26	25	20	2
14. 대중매체의 성표현을 보고 자신의 감정을 드러낼 수 있다.(키스, 뽀뽀, 야한 옷차림 등을 보았을 때 자신의 기분이나 느낌을 표현할 수 있다.)	4	28	22	20	4
15. 연령에 맞는 매체(연령에 맞는 컴퓨터 게임, TV 프로그램, 영화관람, 스마트폰 사용 등)를 구분하여 사용할 수 있다.	2	24	28	19	5
16. 상대방과 약속을 정하고 지킬 수 있다.	14	36	23	3	2
17. 공공장소 예절을 지킬 수 있다.(위생, 자위, 옷 갖춰 입기, 인사 등)	22	28	17	10	1
18. 애인(이성친구)에게 친밀감표현 방법을 안다.(호감을 끌기 위한 냄새 맡기, 신체만지기가 아닌 좋아한다고 표현하기, 배려하기, 도와주기 등)	7	31	23	13	4
19. 타인과의 소통에서 의사를 명확히 표현할 수 있다(거절과 수락).	11	31	18	15	3
20. 위험상황 시 도움을 요청할 수 있다.	19	23	21	14	1
총 계	236	501	384	346	93
평 균 : 57.1점

② 사후조사 항목별 분석결과

(단위 : 명)

질문내용	매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	전혀 그렇지 않다.
1. 자기 자신을 타인에게 소개할 수 있다.	57	13	6	2	0
2. 신체의 명칭을 알고 있다.	15	47	16	0	0
3. 생식기의 기능을 알고 있다.	6	20	30	19	3
4. 아기가 어떻게 태어나는지 알고 있다.	10	21	26	14	7
5. 결혼을 할 수 있는 대상을 구분할 수 있다.	28	22	17	8	3
6. 타인에게 자신의 가족을 소개할 수 있다.	44	25	5	4	0
7.가족 안에서 에티켓을 지킬 수 있다.(공동생활공간에서 옷 벗기, 스킨십, 자위 등)	31	33	13	1	0
8.남성의 사춘기 변화를 알고 있다.(수염,음모,겨드랑이털,몽정,변성기,여드름 등)	9	33	26	7	3
9.여성의 사춘기 변화를 알고 있다.(생리,음모,겨드랑이털,변성기,여드름,유방크기변화 등)	9	37	19	11	2
10. 자신의 성별에 따라 사춘기 변화에 대처할 수 있다.(생리대사용,몽정처리,속옷고르기,생식기 위생)	11	37	18	9	3
11. 상대방의 스킨십(신체접촉)에 있어 칭찬(긍정의 표현)과 폭력(부정적 표현)을 구분할 수 있다.	21	38	14	5	0
12. 타인의 감정을 받아들일 수 있다.(다른 사람의 거부표현을 수용하고 멈출 수 있다.)	21	33	19	5	0
13. 같은 단어나 표현이라도 상황과 표현에 따라 다름을 구분할 수 있다.	15	20	30	12	1
14. 대중매체의 성표현을 보고 자신의 감정을 드러낼 수 있다.(키스, 뽀뽀, 야한 옷차림 등을 보았을 때 자신의 기분이나 느낌을 표현할 수 있다.)	13	37	20	7	1
15. 연령에 맞는 매체(연령에 맞는 컴퓨터 게임, TV 프로그램, 영화관람, 스마트폰 사용 등)를 구분하여 사용할 수 있다.	11	29	25	12	1
16. 상대방과 약속을 정하고 지킬 수 있다.	22	34	17	5	0
17. 공공장소 예절을 지킬 수 있다.(위생, 자위, 옷 갖춰 입기, 인사 등)	33	29	12	4	0
18. 애인(이성친구)에게 친밀감표현 방법을 안다.(호감을 끌기 위한 냄새 맡기, 신체만지기가 아닌 좋아한다고 표현하기, 배려하기, 도와주기 등)	20	34	18	6	0
19. 타인과의 소통에서 의사를 명확히 표현할 수 있다(거절과 수락).	22	30	19	7	0
20. 위험상황 시 도움을 요청할 수 있다.	20	41	14	3	0
총 계	418	613	364	141	24
평 균 : 70.2점

③ 항목별 사전･사후 인식변화 조사결과

(단위 : 점)

질문내용	사전평균	사후평균	증가폭
1. 자기 자신을 타인에게 소개할 수 있다.	327.5	351.3	23.8
2. 신체의 명칭을 알고 있다.	210.0	291.3	81.3
3. 생식기의 기능을 알고 있다.	116.3	203.8	87.5
4. 아기가 어떻게 태어나는지 알고 있다.	140.0	211.3	71.3
5. 결혼을 할 수 있는 대상을 구분할 수 있다.	238.8	275.0	36.3
6. 타인에게 자신의 가족을 소개할 수 있다.	301.3	331.3	30.0
7.가족 안에서 에티켓을 지킬 수 있다.(공동생활공간에서 옷 벗기, 스킨십, 자위 등)	266.3	312.5	46.3
8.남성의 사춘기 변화를 알고 있다.(수염,음모,겨드랑이털,몽정,변성기,여드름 등)	150.0	242.5	92.5
9.여성의 사춘기 변화를 알고 있다.(생리,음모,겨드랑이털,변성기,여드름,유방크기변화 등)	155.0	245.0	90.0
10. 자신의 성별에 따라 사춘기 변화에 대처할 수 있다.(생리대사용,몽정처리,속옷고르기,생식기 위생)	178.8	250.0	71.3
11. 상대방의 스킨십(신체접촉)에 있어 칭찬(긍정의 표현)과 폭력(부정적 표현)을 구분할 수 있다.	261.3	288.8	27.5
12. 타인의 감정을 받아들일 수 있다.(다른 사람의 거부표현을 수용하고 멈출 수 있다.)	250.0	282.5	32.5
13. 같은 단어나 표현이라도 상황과 표현에 따라 다름을 구분할 수 있다.	210.0	240.0	30.0
14. 대중매체의 성표현을 보고 자신의 감정을 드러낼 수 있다.(키스, 뽀뽀, 야한 옷차림 등을 보았을 때 자신의 기분이나 느낌을 표현할 수 있다.)	205.0	262.5	57.5
15. 연령에 맞는 매체(연령에 맞는 컴퓨터 게임, TV 프로그램, 영화관람, 스마트폰 사용 등)를 구분하여 사용할 수 있다.	193.8	241.3	47.5
16. 상대방과 약속을 정하고 지킬 수 있다.	266.3	286.3	20.0
17. 공공장소 예절을 지킬 수 있다.(위생, 자위, 옷 갖춰 입기, 인사 등)	270.0	308.8	38.8
18. 애인(이성친구)에게 친밀감표현 방법을 안다.(호감을 끌기 위한 냄새 맡기, 신체만지기가 아닌 좋아한다고 표현하기, 배려하기, 도와주기 등)	225.0	280.0	55.0
19. 타인과의 소통에서 의사를 명확히 표현할 수 있다(거절과 수락).	235.0	278.8	43.8
20. 위험상황 시 도움을 요청할 수 있다.	251.3	292.5	41.3
평 균	57.1	70.2	13.1

2. 교육만족도 조사 분석결과

(단위 : 명, %)
문항	매우 그렇다		그렇다			보통 이다			별로 그렇지 않다			전혀 그렇지 않다
1. 장애아동청소년의 성교육에 도움이 되셨습니까?	7		3			0			0			0
	70		30			0			0			0
2. 적합한 교구가 사용되었다고 생각하십니까?	8		2			0			0			0
	80		20			0			0			0
3. 강사는 장애아동의 특성을 이해하고 수업을 진행하였습니까?	6		3			1			0			0
	60		30			10			0			0
4. 강사는 교구를 충분히 활용하여 수업을 진행하였습니까?	9		1			0			0			0
	90		10			0			0			0
5. 10회기 교육 주제가 적합하게 구성되었다고 생각하십니까?	8		1			1			0			0
	80		10			10			0			0
6. 동 교육을 진행하기 위해 10회기가 적정하다고 생각하십니까?	6		3			1			0			0
	60		30			10			0			0
7. 10회기 교육 주제 중 도움이 된 내용을 모두 체크해주세요	1회	2		2회	7		3회	1		4회	1		5회	9
	6회	4		7회	0		8회	3		9회	2		10회	0

3. 관찰평가

(단위 : 명)

회기	목표에 따른 척도 평가					계	평가부연설명
	매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	그렇지 않다
1회기	26	26	19	2	3	76
2회기	27	31	13	3	2	76
3회기	26	30	11	3	2	72
4회기	26	28	10	7	2	73
5회기	27	30	10	3	2	72
6회기	27	32	9	4	1	73
7회기	33	17	14	6	3	73
8회기	33	22	13	3	3	74
9회기	32	24	8	3	2	69
10회기	33	22	9	2	2	68
계	290	262	116	36	22	726

Ⅳ. 지역운영기관 현황

1. 지역운영기관명 :

2. 인력

가. 사업수행인력

성명	소속	직위	역할 및 담당업무
배복주	사) 장애여성공감	법인 대표 및 상담소장	단체 대표 및 성폭력상담소장 겸직 사업 슈퍼바이져
이진희	사) 장애여성공감 법인 사무국	사무국장	강사단 교육 총괄
한정림	사) 장애여성공감 부설 장애여성성폭력상담소	팀장	강사단 운영 지원
양애리아	사)장애여성공감 부설 장애여성성폭력상담소	상담원	강사단 운영 총괄
정미영	사)장애여성공감 부설 장애여성성폭력상담소	상담원	사업진행 실무담당(8월퇴사)
김효진	사)장애여성공감 부설 장애여성성폭력상담소	상담원	사업진행 실무담당(9월입사)

나. 강사 및 보조강사(관찰자)

성명	소속	직위	역할	성인권교육 경력	양평원 전문강사
					유,무	분야
이진희	장애여성공감 사무국	사무 국장	주강사	3	무
양애리아	장애여성공감 성폭력상담소	상담원	주강사	2	유	성폭력예방
정은영	한국양성평등진흥원 위촉강사	프리 랜서	주강사	4	유	성폭력예방 가정폭력예방 성희롱예방
정종란	한국양성평등진흥원 위촉강사	프리 랜서	주강사	2	유	성폭력예방 가정폭력예방
정오늘	장애여성공감 장애인 성교육강사과정 이수	프리 랜서	보조강사	1	무
이윤화	인권교육강사 (강동장애인부모회 소속)	강사	보조강사	1	무

다. 사업 자문위원

성명	소속	직위	역할 및 담당업무
강진영	덕소 초등학교 근무	특수교사	장애아동·청소년 특성과 교수법 자문
김미순	천주교성폭력상담소	소장	성인권 교육 커리큘럼 자문 및 교수법 자문
황지영	성폭력예방치료센터부설 성폭력상담소	소장	성인권 교육 커리큘럼 자문 및 교수법 자문
정은자	경원사회복지회 부설 여성장애인성폭력상담소	소장	장애아동·청소년 심리·정서적 특성과 성교육과 성상담 자문
주우미	극단 멀쩡한 소풍	단원	성인권 교육 커리큘럼 자문 및 교수법
경민선	극단 멀쩡한 소풍	대표	성인권 교육 및 성교육 매뉴얼 자문 및 교수법
문정연	극단 멀쩡한 소풍	단원	장애아동청소년 특성 및 교수법 자문
박김영희	장애인차별금지추진연대	사무국장	장애인권 교육 자문
서지원	장애여성공감 부설 극단 춤추는 허리	팀장	장애인권 교육 자문(교육연극 전문)
김미진	장애여성공감 부설 극단 춤추는 허리	단원	장애인권 교육 자문(교육연극 전문)

Ⅴ. 정산결과

1. 2015년 예산  :  총   30,000천원

* 국비:    30,000천원     100%

2. 세부 내역

※ 예산 세부사용기준에 따라 작성

[서울특별시]

(단위 : 원)

항목	교 부 액		집 행 액		집행잔액		국비 실집행률 (%)	이자 발생액 (국비)	총반납액 (국비)
	계	국비	계	국비	계	국비
교육 및 교구비	4,000,000	4,000,000	3,998,808	3,998,808	1,192	1,192	99.9	2,473	3,665
강사비	23,100,000	23,100,000	23,100,000	23,100,000	0	0	100		0
워크숍	1,560,000	1,560,000	1,243,610	1,243,610	316,390	316,390	79.7		316,390
기타	1,340,000	1,340,000	1,340,000	1,340,000	0	0	100		0
계	30,000,000	30,000,000	29,682,418	29,682,418	317,582	317,582	98.9	2,473	320,055

Ⅵ. 자체평가 결과

□ 총   평

○ 교육 실적

① 총 10개 기관에 각 10회씩 총 100회의 교육을 실시하여 실인원 78명, 연인원 726명에게 교육 함. 당초 목표인원보다 (실인원 73명, 연인원 670명) 109% 초과 달성.

② 총 10개 기관에 각 1회씩 실인원 68명에게 10회 사전 또는 사후 주변인 간담회를  실시함. 당초 목표를 100% 달성

○ 사업 목표에 따른 수행 사항

① 장애아동·청소년의 특성이 보다 잘 고려된 성인권 교육 진행

- 회기 당 학습목표를 줄이고 대신 주제에 대한 다양한 접근을 통한 참여자의 참여와        학습의 효과를 높이는 방식을 채택함.  이를 통하여 자신의 욕구를 잘 표현하고 자신의      성적권리와 가치관을 형성하는데 도움을 주고자 함

② 주변인교육을 통하여 일관된 성인권 교육이 일상에서 연계될 수 있도록 함

- 교육 참여자의 주변인(교사, 학부모, 시설종사자)에게 사전에 장애인의 성과 성교육에       대한 인식을 스스로 점검 할 수 있도록 하고, 성인권교육의 내용과 방향을 교육함으로      써 교육과 일상이 통합될 수 있도록 지원 함

③ 생활시설에 거주하는 장애 아동 청소년의 특수성을 교육에 반영할 수 있도록 함

- 장애인 생활시설에 거주하고 있는 참여자를 대상으로 진행된 교육에서는 기존 매뉴얼      중 가족의 구성이나, 사적공간 공적공간의 구분 등에 대한 교육 시 참여자들의 특수성을

반영하여 진행함

④ 장애와 젠더관점을 가지고 강사들의 역량을 강화함

- 강사단은 총4회에 걸친 사전 교육워크숍과 추가로 5회에 걸친 강사단 교육을 통해         기존 성인권교육의 매뉴얼과 교육대상 그룹에 대한 분석을 진행하여 장애아동·청소년의      특성이 보다 잘 고려된 적절한 교육 방법을 모색함. 이러한 과정을 통하여 강사들이 성      인권교육 10회차의 커리큘럼의 기본사항을 숙지하고 더불어 장애와 젠더의 통합된 관      점을 이해하고 이를 교육내용과 방식에 반영할 수 있도록 함.

- 교육 모니터링 이후 피드백을 전달하여 강의 내용을 반추하고 이후 교육을 수정 보완할      수 있도록 하였음. 이 내용이 현재로서 충분하지 않더라도 이와 같은 강사단 역량강화      체계를 정식화 하여 교육의 질을 높이는 공식적 구조를 마련함.

- 연극놀이, 장애이해교육, 효과적인 강의안 작성법 등의 강의를 지속적으로 진행함으로써 교육진행에 필요한 지속적인 정보와 교육을 제공하였음

- 회기에 따라 시연을 진행하여 교육자로서의 긴장감을 높이고 상호간의 강의기법, 태도, 관점에 대하여 점검할 수 있는 시간이 되도록 하였음.

⑤ 일상적인 소통을 강화하여 강사 간 동료적 지지망을 구축하고자 함

- 모든 강사일지와 모니터링일지를 서로 공유하면서 일상적으로 서로의 강의를 위한 조언      과 제안을 통해 강사 간 편차를 줄이고 상호 발전할 수 있도록 하는 체계를 구축하고,      자체 평가회의를 정례적으로 실시하여 교육 시 어려운 점이나 성공적인 사례들을 서로      나누면서 강사 간 동료적 지지망을 구축할 수 있도록 함.

○ 장애 아동·청소년의 성인권 교육을 위한 다양한 교수법 및 교구의 개발

① 상·하반기에 진행된 교육을 포함 그간 우리 장애여성공감에서 진행한 장애아동·청소년 대상 성교육의 경험을 바탕으로 새로운 교구의 개발을 진행함. 현재 교구와 일러스트에 대한 개발은 이번 년도 활용경험을 토대로 지속적으로 진행해갈 계획임

② 교구의 개발 방향은 발달장애의 특성을 일러스트 안에 포함하는 것, 개별활동이 가능한 소도구와 교구를 개발하는 것 등으로 나눌 수 있음. 현재 확정이 아니라 더 많은 시연과 수업에서의 활용도를 점검해야 하지만, 기존 교구의 부족한 점을 벗어날 수 있는 계기가 될 수 있을 것으로 생각함.

③ 교수법의 경우엔 사전 강사단 세미나를 통해 각자의 강의안을 구성하도록 하였으며, 교육 현장에 따라 활용가능한 기법을 환류 하였음.

□ 지역운영기관의 역할 평가

학생	- 금지와 보호중심의 성인권 교육에 대해서 강조하지 않고, 자신의 감정과 표현을 존중하는 성인권 교육을 진행하여 장애학생 스스로의 결정권을 높이기 위해 노력함. - 교육 진행시 참여 학생과 교육시간 내의 소통/관계 맺는 방식에 있어서 인권 감수성을 가지고 진행하려고 노력하였음. 교육 시간 안에 장애학생의 인권이 존중되는 과정을 경험할 수 있도록 하였음.
강사	- 강사 워크샵을 진행하여 강사단에게 지속적으로 장애, 젠더, 교육기법에 대한 정보/교육을 일상적으로 진행하여 역량이 강화되도록 도움을 줌.
지역 사회	- 지역사회 장애인 생활시설의 장애학생 성인권에 대한 관심을 확대하는 계기를 마련하였음. - 지역의 특수교육지원센터와의 연계를 통해 성인권 교육 뿐 아니라 성교육 진행에 있어서도 정보, 강사 등의 자원을 제공함.
기타	- 지역사회: 사전 부모교사 간담회를 통해 발달장애인 성인권에 있어서 주변인의 역할을 새롭게 인식하고 되고, 무엇을 실천해야할지 고민할 수 있는 교육을 진행하였음. - 강사: 성인권 교육자로서의 역할을 넘어 장애인 인권옹호자로서의 자기 정체성에 대해 고민하고 실천하는 계기가 되었음

□ 사업추진결과 잘된 점

1. 성인권 교육 강사들의 역량강화를 위한 워크샵과 심화교육 실시

-. 각 지역운영 기관에서 장애아동청소년 성인권 교육 사업을 잘 운영하기 위해서는 강사의 역량이 중요함. 강사의 역량강화를 위해 장애아동청소년에 장애유형의 특성과 생애주기별 특성을 이해, 장애아동청소년 성인권 교육 매뉴얼에 대한 이해와 분석, 개별 강사에 대한 슈퍼비젼 등 다양한 방식으로 워크샵과 심화교육을 실시함.

2. 각 기관 학부모-교사-시설종사자를 대상으로 한 사전교육 실시

-. 성인권 교육 진행에 앞서 각 기관의 학부모-교사-시설종사자를 대상으로 성인권 교육을 진행하면서 주변인들의 성교육에 대한 경험과 인식점검하고 각 기관의 특성을 공유하여 기관별 특성과 참여자들의 특성에 맞는 성인권 교육을 진행 할 수 있었음

-. 사전교육을 통해 장애아동청소년과 함께 생활하고 있는 주변인, 즉 학부모, 교사, 시설종사자들의 자신들이 받은 성교육의 경험을 얘기하는 가운데 자신들이 가지고 있는 장애인의 성에 대한 인식이나 기존의 생물학적 정보 중심의 성교육의 한계에 대해서 공감함. 더불어 성인권 교육의 방향이 단순히 생물학적 정보제공이나 성폭력예방을 위한 방어 교육이 아니 인권으로서의 성적권리와 교육받을 권리로서 접근해야 한다는 부분에 대해서 공감하고 성인권 교육의 중요성을 인식하는 계기를 마련함.

3. 성인권 교육 참여자의 주변인들과 교육 내용 공유, 교육의 효과성 제고

-. 장애학생 주변인 (부모-교사-생활시설 담당자)의 사전 교육을 통해 성인권 교육과 일상에서 일관성을 가지는 것의 중요성을 인식하게 하고, 이후 성인권교육 내용에 대해서 참관한 기관 관계자를 통해 학부모들이 전달 받고 더불어 가정에서도 함께 지도하면 좋을 내용들이나 지도방법들을 공유하여 성인권 교육의 효과성과 만족도를 높일 수 있었음.

4. 자체모니터링을 통한 강사의 강의 점검 및 피드백

-. 성인권 교육의 보다 효과적인 진행을 위해 각 기관별 성인권 교육 자체 모니터링을 실시하고 평가회의를 통해 각 강사의 교수법의 적절성, 성인권 교육 매뉴얼에 대한 이해도, 교구 사용의 적절성을 자체적으로 평가함. 또한 각 기관별 참여자들의 행동적 특성에 대한 분석을 통한 강의계획서 및 일지 작성법에 대한 개별 지도를 통해 강사의 행정적 역량을 강화함. 교육 중간에 각 기관별 특성에 따른 고민점을 공유하고 슈퍼비젼을 제시함으로써 교육 진행에 즉각적으로 반영하여 교육의 효과성을 제고 할 수 있었음.

5. 장애 아동·청소년의 특성을 반영한 새로운 교구에 대한 개발도전과 시도들

-. 장애 아동 청소년을 대상으로 교육을 하면서 비장애 중심의 정형화된 모습이 아닌 좀 더 다양한 몸의 모습이 반영 된 교구의 개발이 필요하다고 생각되었고, 또한 장시간 집중하는 것이 쉽지 않은 발달 장애의 특성을 고려하여 수동적으로 강의를 듣는 것에 그치지 않고 학생들이 직접 활동에 참여함으로써 흥미를 유발할 수 있도록 다양한 참여형 교수법을 구상하고 이에 따른 교구도 새롭게 구상 될 필요가 있었음.

-. 더불어 강사가 메인으로 사용하는 교구 외에 참여자들이 활동하면서 익힐 수 있는 방법을 주로 고민하였으며 이를 위하여 아래와 같은 연구/시도들을 진행하였음.

(진행중인 일러스트 개발안)

-. 발달장애인의 생애주기가 반영된 일러스트 개발 작업

대부분의 발달장애청소년의 교육에 활용되는 커리큘럼에서 발달장애인 이미지는 비장애인의 신체중심으로 표현되어 있음. 본 기관에서는 이에 대한 문제의식을 가지고 장애의 특성과 생애주기적 경험을 반영한 일러스트를 추가 교재로 보완하는 작업을 진행하였음. 현장에서 활용하며 보완 단계를 거치고 있음.

-. 가볍고 다양하게 활용이 가능한 참여형 교구 개발

현재 활용되는 교재는 강사가 그림을 보고 설명하는 형태기 때문에 참여자들이 직접활      동하기 어려운 부분이 있음.

노랑, 파랑, 빨강 테이프를 이용하여 신호등 게임으로 성폭력 상황에 대한 의견을 표현하게 하는 놀이, 종이 테이프로 친밀/불편하다고 느끼는 사람간의 거리를 직접 표현하여 끊을 수 있게 하는 방법 등 휴대가 편리하고 구입과 활용이 용이한 강의 기법을 개발하였음. 올해 시범단계로 사용하였으며 본 기관의 성인권 강사단 전에게 그 활용도를 높힐 계획임

-. 색깔 천을 이용하여 촉각적인 흥미를 유발하도록 함

1개의 기관에서 시연작업을 한 이 프로그램은 가볍고 촉감이 좋은 천을 이용하여 활용하는 방식임. 강사들의 이동편의를 높힘은 물론 현장별로 다른 상황에 적용하기 용이하도록 하였음.

-. 감정표현 활동을 위한 표정 스티커 개발 작업을 진행함

현재의 감정판은 중앙에서 강사가 진행하기에 용이하지만, 개별 활동이 어려움. 아래의 스티커로 이목구비를 떼어 붙일 수 있게 함으로써 참여학생들 개별에 대한 감정의 이해도를 높힐 생각임. 장애학생들을 대상으로 현재 활용의미를 테스트중인 단계이며 더 많은 보완과 수정을 거쳐 내년도에 활용할 계획임.

(현재 진행중인 표정스티커 개발안)

□ 예상외 변수 등으로 부진한 점, 사업추진상 문제점 및 애로사항

1. 장애아동·청소년 성인권 교육 운영비 지급 지연

-. 장애아동청소년 성인권 교육사업 선정되었음에도 불구하고 사업계획을 일정에 맞춰 운영비가 지급 되지 못하는 상황이 발생하여 법인의 자부담으로 우선 사업을 진행하고 이후에 사업비가 교부되어 다시 법인으로 자금을 전출해야 하는 행정적인 어려움이 있었음. 현재도 전체 사업비가 교부되지 않은 상태로 하반기 사업 진행에 대한 우려가 있음.

2. 장애아동청소년 성인권 교육 그룹 구성에 대한 문제

1) 최소그룹 인원 조절 필요

-. 최소 그룹 인원이 5인 이상이라서 특수학급 규모가 작은 경우 교육을 받기 어려움. 여러 학교가 함께 진행하는 방안도 있지만, 학교 측에서 꺼리는 부분이 많고, 일정조율도 어렵고 실제로도 제대로 진행되기 어렵다고 함. 따라서 최소 인원에 대한 조정 고려가 필요함. 장애아동청소년 성인권 교육에 있어 교육인원에 대한 실적도 중요하지만 이러한 최소 그룹 인원에 속하지 못해 교육의 기회를 받을 수 없는 학교나 시설들이 많은 부분 들을 고려하여 최소 그룹 인원 구성에 대한 고민과 조정이 필요함.

2) 최소그룹 인원에 대한 유연성 필요

-. 같은 유형과 동급의 장애학생이라도 장애학생 간 차이가 분명한 점을 반영하여 최소그룹 인원의 유동적인 상황도 있음. 운영기관에서 이에 대한 적절한 사유가 있다면 허용하는 것도 한 방법일 것임. 예를 들면 중증중복장애(시청각 + 지적)의 경우 2-3명 소그룹의 인원으로 진행하는 것이 불가피한 경우가 있는데, 그럴 경우에 최소 그룹인원에 속하지 않아서 참여에서 배제되는 경우가 생김. 이렇게 되면 이런 그룹의 경우엔 지속적으로 교육에서 배제되는 상황이 됨.

3. 장애아동청소년 성인권 교육 신청방식에 대한 점검 필요

-. 장애아동청소년 성인권 교육을 학교 특수교사가 신청하게 하고 학생들 문제 발생 시 교사에게 책임을 묻는 구조에 대한 고민 필요함. 학교 자체의 보수적인 성향이 크게 작용하여 성인권 교육에서 장애아동청소년 사춘기 아이들이 생애주기별 특성에 따라 성인권 배우고 자신의 생각과 감정을 표현하게 교육하기보다 기관에서 성행동적 문제나 성폭력 예방을 위한 금지주의적인 교육을 원하는 경향도 간혹 발생할 수 있음. 따라서 교사 개별적으로 공지를 보고 신청하는 구조가 아닌 여성가족부나 각 시도에서 장애아동청소년 성인권 교육에 대한 공문을 각 학교에 보내어 각 학교에서 지역기관에 신청하게 하는 구조 등의 방식을 고민할 필요가 있음.

4. 장애아동청소년 성인권교육 교재 및 교구 사용의 문제점

-. 경도장애 초등학교 4학년 ~ 중학교, 중복장애는 초등학교 4학년 ~ 고등학교로 범위가 확대되었으나 성인권 교육을 진행하는 교구는 모든 교육 대상에 동일하게 사용하도록 하여 생활연령에 맞는 개별화된 교구의 보완이 필요함.

-. 교구 중 고무자석으로 되어 있는 교구는 소근육 운동이 잘 발달 되지 않은 장애학생들이 스스로 붙였다 땠다 하는 것에 어려움이 있어 이에 대한 보완이 필요함.

-. 교구의 대부분이 자석이나 두꺼운 판으로 되어있어 대중교통을 이용하여 이동하는 강사의 경우 교구 사용의 어려움을 호소함. 특히 중복장애 교구 중 [우리 마을 지도] 교구는 너무 크고 무거워서 사용이 어려움.

-. 이미 많은 기관에서 사용한 교구로 인해 수업 시 참여자의 흥미를 유발하기 어려움. 새로운 교구의 개발이 필요함.

5. 메르스 등 국가적 비상상황으로 인하여 교육 일정 조정의 어려움

-. 올 여름 메르스로 인한 각 기관의 외부 행사 등의 일정이 하반기로 연기되는 경우가 많았고 더욱이 추석연휴 등으로 하반기의 교육 일정을 조정하는 것이 매우 어려웠음. 따라서 교육의 효과를 보다 높이기 위해서는 교육 회기간 간격도 중요한 요소 중의 하나인데 이를 조정하는 것이 매우 어렵다 보니 참여자들의 집중도나 참여도를 높이는 것이 어려웠음.

□ 향후 사업추진을 위한 자체 발전방안

1. 강사단 역량강화를 위한 활동

장애인 활동 현장에서의 경험 확대

-.장애학생 성인권 교육을 진행하면서 느끼는 아쉬움 중의 하나는 아무리 역량이 훌륭한 강사일지라도 현장의 문제를 알지 못하면 강의내용의 업데이트를 기대하기 어렵다는 점이다. 하지만 이것은 개별 강사단의 노력만으로 해소하는 데는 어려움이 있다. 이에 본 기관에서는 장애인독립생활센터, 극단 춤추는 허리 등의 다양한 현장활동에 성인권 강사단이 결합함으로써 장애인 인권의 현실을 알고 장애에 대한 이해도를 높이고자 함.

② 지속적인 강사단 워크샵과 세미나

-. 올해 진행한 강사단 워크샵은 강사들로부터 긍정적인 평가를 받았다. 일지와 모니터링만으로 불충분한 현장의 어려움 소통, 강의에 대한 직접적인 피드백, 새로운 강의기법에 대한 교육, 장애인 인권 현안에 대한 교육 등을 통해 강의력향상에 도움을 얻었다는 의견이다. 따라서 차년도에도 형식적인 1-2회성 강의가 아닌 소그룹의 강사단을 중심으로한 워크샵과 세미나로 강사단의 역량을 지속적으로 강화하고자 함.

2. 장애인 성인권 교구개발을 위한 도전 확대

① 개발된 교구를 통한 시연회

-. 1차로 개발된 교구와 추가한 프로그램의 경우 내부시연을 통해 최종적으로 그 효과와 긍정성을 함게 검토할 계획이며 신규 강사단에게 기법을 교육하는 자리가 되도록 할 계획임.

[붙임 1] 성 인권 교육 연간 실시 대장

( )2015년 장애 아동･청소년 성 인권 교육 연간 실시 대장
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번호	학교 (시설)명	학년	장애종별	참여인원	1회기	2회기	3회기	4회기	5회기	6회기	7회기	8회기	9회기	10회기	강사			비고
															성명	소속기관	직위
1	난우중	1학년~3학년	발달장애 (지적,자폐)	10	6/23	6/23	6/29	6/29	6/30	6/30	7/8	7/8	7/14	7/14	정은영	장애여성공감	강사
2	홍파초	4학년~6학년	발달장애 (지적,자폐) 뇌병변	8	6/26	6/26	6/29	6/29	7/3	7/3	7/10	7/10	7/17	7/17	정종란	장애여성공감	강사
3	봉화초	4학년~6학년	발달장애 (지적,자폐)	6	7/6	7/6	7/9	7/9	7/13	7/13	7/16	7/16	7/20	7/20	정은영	장애여성공감	강사
4	장평중	1학년~3학년	발달장애 (지적,자폐)	9	8/31	8/31	9/7	9/7	9/11	9/11	9/14	9/14	9/16	9/16	정종란	장애여성공감	강사
5	전동중	1학년~3학년	발달장애 (지적,뇌병변)	10	9/8	9/8	9/10	9/10	9/15	9/15	9/18	9/18	9/22	9/22	정은영	장애여성공감	강사
6	청량중	1학년~3학년	발달장애 (지적,자폐)	10	9/9	9/9	9/11	9/11	9/15	9/15	9/21	9/21	10/6	10/6	정은영	장애여성공감	강사
7	휘경초	4학년~6학년	발달장애 (지적,정서)	6	10/6	10/6	10/13	10/13	10/20	10/20	11/3	11/3	11/10	11/10	정종란	장애여성공감	강사
8	서대문 장애인복지관	초등4학년 ~6학년	발달장애 (지적,자폐)	6	10/17	10/17	10/24	10/24	11/7	11/7	11/14	11/14	11/21	11/21	정종란	장애여성공감	강사
9	주몽 재활원	초등4학년 ~중학교(1,2)	중복장애 (지적+뇌병변,지체)	8	7/3	7/3	7/10	7/10	7/17	7/17	7/24	7/24	7/31	7/31	이진희	장애여성공감	강사
10	암사 재활원	중학교(1,2) 고등학교(1)	중복장애 (지적+뇌병변)	5	9/10	9/10	9/14	9/14	9/17	9/17	9/21	9/21	9/24	9/24	정종란		강사
총계				78

※ 엑셀파일로 제출

[붙임 2] 대상자 명단 서식

(지역운영기관명) 2015년 장애 아동･청소년 성인권교육 대상자 명단
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순번	성 명	소속 (학교)	연령	성별	장애명	담당강사	그룹분류
1	이윤진	난우중학교	15	여	지적장애 3급	정은영	지적장애 1그룹
2	나채원	난우중학교	16	여	지적장애 2급	정은영	지적장애 1그룹
3	이승민	난우중학교	15	남	지적장애 3급	정은영	지적장애 1그룹
4	강승연	난우중학교	15	여	청각장애 5급	정은영	지적장애 1그룹
5	배기찬	난우중학교	16	남	지적장애 3급	정은영	지적장애 1그룹
6	김건우	난우중학교	16	남	지적장애 2급	정은영	지적장애 1그룹
7	조광현	난우중학교	17	남	지적장애 2급	정은영	지적장애 1그룹
8	석진영	난우중학교	15	남	지적장애 3급	정은영	지적장애 1그룹
9	최지수	난우중학교	15	여	지적장애 1급	정은영	지적장애 1그룹
10	남상모	난우중학교	14	남	지적장애 3급	정은영	지적장애 1그룹
11	김성현	홍파초등학교	11	남	정신지체	정종란	지적장애 2그룹
12	권동현	홍파초등학교	11	남	뇌병변 2급	정종란	지적장애 2그룹
13	김아라	홍파초등학교	13	여	지적장애 3급	정종란	지적장애 2그룹
14	지선경	홍파초등학교	11	여	정신지체	정종란	지적장애 2그룹
15	지은영	홍파초등학교	12	여	정신지체	정종란	지적장애 2그룹
16	김태빈	홍파초등학교	11	남	지적장애 3급	정종란	지적장애 2그룹
17	이연청	홍파초등학교	11	남	정신지체	정종란	지적장애 2그룹
18	조찬수	홍파초등학교	12	남	정신지체	정종란	지적장애 2그룹
19	마태오	봉화초등학교	13	남	자폐장애 3급	정은영	지적장애 3그룹
20	박도권	봉화초등학교	14	남	자폐장애 1급	정은영	지적장애 3그룹
21	진성민	봉화초등학교	11	남	지적장애 (복지카드무)	정은영	지적장애 3그룹
22	진성현	봉화초등학교	13	남	지적장애 (복지카드무)	정은영	지적장애 3그룹
23	이서영	봉화초등학교	13	여	뇌병변 2급	정은영	지적장애 3그룹
24	김범수	봉화초등학교	13	남	자폐장애 2급	정은영	지적장애 3그룹
25	박미숙	장평중학교	18	여	지적장애 3급	정종란	지적장애 4그룹
26	이우진	장평중학교	15	남	자폐성 3급	정종란	지적장애 4그룹
27	임민정	장평중학교	15	여	학습장애	정종란	지적장애 4그룹
28	이은실	장평중학교	15	여	뇌병변 1급	정종란	지적장애 4그룹
29	정철승	장평중학교	17	남	지적장애 3급	정종란	지적장애 4그룹
30	정민아	장평중학교	16	여	간질장애 4급 (정신지체)	정종란	지적장애 4그룹
31	정세림	장평중학교	18	여	뇌병변 1급	정종란	지적장애 4그룹
32	전혜성	장평중학교	15	여	청각장애	정종란	지적장애 4그룹
33	여명지	장평중학교	14	여	뇌병변 2급	정종란	지적장애 4그룹
34	이승현	전동중학교	17	남	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
35	우주영	전동중학교	17	남	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
36	박건준	전동중학교	14	남	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
37	장소영	전동중학교	16	여	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
38	임세아	전동중학교	14	여	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
39	서유선	전동중학교	17	여	뇌병변장애	정은영	지적장애 5그룹
40	김준영	전동중학교	18	남	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
41	김경백	전동중학교	15	남	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
42	손현성	전동중학교	16	남	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
43	김신영	전동중학교	16	남	지적장애	정은영	지적장애 5그룹
44	신준환	청량중학교	15	남	지적장애 3급	정은영	지적장애 6그룹
45	심우혁	청량중학교	13	남	자폐성 2급	정은영	지적장애 6그룹
46	김태현	청량중학교	13	남	지적장애 (복지카드무)	정은영	지적장애 6그룹
47	강우인	청량중학교	15	남	지적장애 (복지카드무)	정은영	지적장애 6그룹
48	최영환	청량중학교	13	남	자폐성 1급	정은영	지적장애 6그룹
49	김성경	청량중학교	14	여	지적장애 3급	정은영	지적장애 6그룹
50	조남기	청량중학교	16	남	지적장애 (복지카드무)	정은영	지적장애 6그룹
51	신성환	청량중학교	14	남	자폐성 2급	정은영	지적장애 6그룹
52	조성준	청량중학교	15	남	지적장애 (복지카드무)	정은영	지적장애 6그룹
53	김희준	청량중학교	15	남	지적장애 (복지카드무)	정은영	지적장애 6그룹
54	이현수	휘경초등학교	10	남	지적장애 2급	정종란	지적장애 7그룹
55	노은정	휘경초등학교	11	여	지적장애 3급	정종란	지적장애 7그룹
56	노홍기	휘경초등학교	13	남	학습장애	정종란	지적장애 7그룹
57	강병훈	휘경초등학교	13	남	정서장애	정종란	지적장애 7그룹
58	서강	휘경초등학교	13	남	지적장애 3급	정종란	지적장애 7그룹
59	윤희진	휘경초등학교	14	여	지적장애 3급	정종란	지적장애 7그룹
60	이영채	서대문장애인복지관	13	여	특수교육대상지적경계선급	정종란	지적장애 8그룹
61	이슬기	서대문장애인복지관	12	여	지적장애 3급	정종란	지적장애 8그룹
62	심운선	서대문장애인복지관	11	남	지적장애 3급	정종란	지적장애 8그룹
63	조민경	서대문장애인복지관	13	여	지적장애 3급	정종란	지적장애 8그룹
64	박상아	서대문장애인복지관	12	여	지적장애 3급	정종란	지적장애 8그룹
65	박유	서대문장애인복지관	13	남	지적장애 2급	정종란	지적장애 8그룹
66	최유리	주몽재활원	13	여	뇌병변 1급	이진희	중복장애 9그룹
67	조유빈	주몽재활원	13	여	지적 2급 뇌병변 5급	이진희	중복장애 9그룹
68	황명선	주몽재활원	14	남	뇌병변 2급	이진희	중복장애 9그룹
69	김하늘	주몽재활원	16	여	뇌병변 1급 지적2급	이진희	중복장애 9그룹
70	김유영	주몽재활원	12	남	뇌병변 3급	이진희	중복장애 9그룹
71	안성훈	주몽재활원	14	남	지적 3급	이진희	중복장애 9그룹
72	천수아	주몽재활원	16	여	뇌병변 2급	이진희	중복장애 9그룹
73	이지연	주몽재활원	15	여	뇌병변 1급	이진희	중복장애 9그룹
74	황찬양	암사재활원	13	여	뇌병변 급	정종란	중복장애 10그룹
75	정예지	암사재활원	13	여	지적/뇌병변 1급	정종란	중복장애 10그룹
76	남수빈	암사재활원	13	여	지적장애 2급	정종란	중복장애 10그룹
77	김민희	암사재활원	16	여	지적/뇌병변 1급	정종란	중복장애 10그룹
78	최현정	암사재활원	17	여	지적장애 1급	정종란	중복장애 10그룹