2018년도 인재개발원, 서울연구원, 서울시립대학교 협업과제개발

착수협의간담회 회의자료

2018. 5. 9(수)

인 재 개 발 원

(인재기획과)

2018년도 교육·연구기관 간 협업과제개발

착수협의간담회

1. 일  시 : 5.9(수) 10:00~11:00

2. 장  소 : 서울시인재개발원 2층 회의실

3. 참석자 : 14명

- 인재개발원(7명) : 원장, 인재기획과장, 인재양성과장, 교육기획팀장, 담당자 3

- 서울시립대(3명) : 김상범 교수, 염복규 교수, 신희권 교수

- 서울연구원(4명) : 김귀영 박사, 민현석 박사, 연구원 2

4. 발표순서

시  간

내  용

10:00~10:10(10‘)

사업소개 및 추진현황보고

10:10~10:50(‘40)

협업과제별 발표 및 질의문답

(과제당 5분 내외 발표)

	발표순서
1) 찾아가는 동주민센터 과정 2) 도시재생 과정 3) 서울이해(서울역사)과정 4) 서울이해(서울문화)과정 5) 서울이해(도시분야)과정

10:50~11:00(‘10)

질의문답

□ 추진근거 및 경과

○ 서울시공무원 교육훈련 기본계획‘18-’22(시장방침 제216호, ’17.12.19)

- 교육협업 네트워크 구축(연구와 교육이 연계 발전되는 전략적 연구·교육시스템 마련)

○ 서울시 교육·연구기관 협업 추진계획(인재기획과621, ’18.1.18)

- 정책추진 시 발생한 다양한 쟁점사항을 토론·문제해결형 과정으로 개발

○ 주관부서 의견청취(’18.4.9)

- 주관부서별 교육의견 청취(사업별 정책이슈 및 전략과제, 교육현황, 교육요청 사항 등)

○ 기관별 사전 실무협의회 실시(‘18.4.~’18.4.31)

- 과정개발 방향, 참여인력 및 예산집행, 실무협의일정 협의

□ 사업개요

1. 사업목적

인재개발원, 서울연구원, 서울시립대의 연구·교육인력 간 협업을 통해 우리시 특성에 맞는 효과적인 교육 프로그램을 개발하고자 함

2. 사업범위 : 분야별 실무협의체를 구성, 유관연구자와 공동개발 추진

구 분	1협의체	2협의체	3협의체
과 정 명	서울이해 과정개발	찾아가는 동주민센터 과정개발	도시재생 과정개발
교육대상	신임공무원	찾동 실무담당자 (시·자치구 6급이하)	도시재생 실무담당자 (행정·기술직 6급이하)
협업기관 (협업인력)	서울시립대 (도시)김상범 교수 (역사)염복규 교수 (문화)신희권 교수	서울연구원 김귀영 박사 실무연구진 2명	서울연구원 민현석 박사 실무연구진 2명
협업주체 (인재개발원)	교육기획팀 김민정 주무관	교육기획팀 김수정 주무관	교육기획팀 김소영 주무관

3. 협업기간 : 과제별 실무협의 개시일로 부터 ~ 7.31까지(3~4개월)

4. 단계별 협업 추진계획

단 계	준비단계	1단계	2단계	3단계	완료	보완단계
기 간	4월	5월	5월 ~6월	7월	7.31	8월~
추 진 내 용	방향수립 조직구성	사례(자료)수집 교과구성	과정개발 강의교안작성 평가 설계	시범 강의	과업 종료	수정·보완 및 교육적용

5. 향후일정

○ 착수협의 간담회 결과 반영 개발 진행          :  ~ ‘18. 6월

○ 과정개발 협의체 정기모임(총6회, 2주 단위)   :  ~ ‘18. 7.13

○ 시범(파일럿) 강의 실시                       :  ‘18. 7.18(수)

○ 과정별 최종결과물 제출                       :  ‘18. 7.31(화)

○ 수정·보완 및 교육적용                        :  ‘18. 7.31~

□ 과정별 세부계획(안) : 발표자료 참고

○ 과제1] 「서울이해」과정 개발 : 4개 모듈, 총 28h으로 구성

○ 과제2] 「찾아가는 동주민센터」과정 개발 : 4개 모듈, 총 20h

○ 과제3] 「도시재생」과정 개발 : 4개 모듈, 총 20h

참고1

사례교육(Case Study)효과

○ 사례교육(Case Study)은 복잡‧다양한 현실에서 발생할 수 있는 다양한 변수에 대해 상황 분석능력과 의사결정능력을 향상시켜 주고, 실제 정책결정 상황에서 요구되는 학문적 지식의 습득을 가능하도록 함으로써, 간접경험을 통한 교육으로 교육효과 제고

참고2

토론형 □ 문제해결형 정책사례 개발 방식

* 출처: 케이스강의법 연구용역보고서(2012, 국립외교원)

정책사례 과제 연구용역(2016, 국가공무원 인재개발원)

일반적으로 사례는 교육생의 관심과 주의를 끌어들일 흥미유발 장치(hook), 배경 (Background), 상황(Situation), 쟁점(Dilemma), 결정(Decision point), 에필로그 (Epilogue) 등으로 구성됨

○ 흥미유발장치(Hook)

- 좋은 케이스연구는 “hook”로 시작함.“hook"는 케이스를 재미있게 만드는 이슈나 분쟁 등을 결정하는 것임

- 독자 참여 유발: 독자의 흥미를 자극하는 요소 포함

- 주인공 소개: 등장인물을 소개하고 그들이 무엇에 대해 갈등하는지 소개함.

- 상황 설명: 학습자들이 케이스의 배경을 알 수 있도록 상황을 설명함

- 딜레마 기술(記述): 케이스의 이슈 또는 등장인물들 사이에 발생하는 이해관계의 갈등에 관해 기술

○ 배경(Background)

- 학습자들이 스토리에 대해 이해할 수 있도록 사건이 발생한 배경을 설명

- 분석에 필요한 적절한 정보를 제공함

○ 쟁점(Dilemma) 상황

- 연속적 사건을 통해 쟁점에 대한 대립이 정점에 도달하도록 함

- 선택할 수 있는 옵션을 제공함

○ 결정 유도 케이스(Decision-forcing Case)

- 결과가 불확실한 가운데 의사결정을 내리도록 함. 현재 진행중인 사례로 케이스 강의를 할 경우 이러한 효과가 극대화됨

○ 회고적 케이스(Retrospective Case)

- 과거 혹은 사건 종결 케이스로서 사건을 분석하고 되돌아보면서, 다른 대안을 생각해볼 수 있음

- 결정 유도 케이스(Decision-forcing Case)와 다른 점은 결말을 포함하고 있고, 이어지는 속편을 기대할 수 있음

- 회고적 케이스의 결론은 또 다른 질문을 낳음. 따라서 확장이 가능하며, 또한 과거의 사건을 현재 관점에서 쓸 수 있다는 특징이 있음

<좌석배치도>