문서번호	인재양성과-1289
결재일자	2021. 2. 15.
공개여부	부분공개(5)
방침번호

			시 민
주무관	교육운영팀장	인재양성과장	인재개발원장
박선진	유희숙	김순희	02/15 윤영철
협 조
	주무관		오진비

교육과정별 비대면 강의도구 활성화 추진계획

2021. 2.

서울시인재개발원

(인 재 양 성 과)

☞ 해당사항이 있는 부분에 ‘ ■ ’ 표시하시기 바랍니다. (※ 비고 : 필요시 검토내용 기재)
구 분	사전 검토항목 점검 사항	검토완료	해당없음	비 고
정책의제 형성	◆ 정책현안에 대해 현황과 실태를 검토하였습니까? - 현황자료(통계자료 등) 및 실태조사서 검토 타지자체 유사정책 및 국내외 사례 분석 등	□	■
	◆ 시민 및 관련전문가 의견을 반영하였습니까? - (시민참여) 청책토론회, 시민공모, 설문조사 등 - (전문가 자문) 자문위원회, TF운영, 타당성 검토조사 등	□	■
정책수립	◆ 정책화를 위한 제반 법규(근거법령 및 규칙, 지침 등)는 검토하였습니까? - (선거법) 공직선거법 등 각종 법률 저촉여부 - (성별분리통계) 성별분리통계 분석 등	□	■
	◆ 정책(사업) 집행의 직·간접적 영향 및 효과성을 분석 하였습니까? - (갈등) 이해관계 당사자 간 갈등 및 대책 마련 - (사회적 약자) 사회적 약자에 대한 배려 등 - (일자리) 일자리 창출, 직·간접 채용, 전문인력 양성, 창업지원 - (안전) 시민 안전 위험요인 및 대책, 안전 관리 등 - (온실가스 감축) 건물 및 수송 분야 에너지사용 절감방법, 폐기물 발생 억제 대책 등	□	■
정책집행	◆ 타기관, 민간단체 등과의 협의·협력 및 이견 조정 등을 검토하였습니까? - (타기관) 타기관(중앙정부, 지자체), 민간(단체) 등의 자원 활용 방안 - (자치구 영향) 자치구 행정·인사·재정 부담 및 적정성, 파급효과 분석 등	□	■
	◆ 정책·계획 등의 지속가능성을 검토하였습니까? - (지속가능성) 지역경제 발전, 사회적 형평성, 환경보전 등	□	■
정책홍보	◆ 국내외 정책(사업)홍보방안을 검토하였습니까? - (홍보) 국내보도자료, 기자설명회, 현장설명회 - (정책영문화) 영문제목·요약, 해외언론보도, 외국어 홈페이지 게시 등	□	■
기타사항	◆ 불필요한 외국어·외래어 표현 대신 바른 우리말을 사용하였습니까?	■	□
	◆ 공개 여부를 "비공개"로 설정했다면 법적근거를 명확히 검토하였습니까? (정보공개법 제9조 제1항 제1호~제8호)	□	■

교육과정별 비대면 강의도구 활성화 추진계획

교육과정별 학습효과를 높일 수 있는 비대면 강의도구 적용안을 마련, 강사양성과정 교육 및 과정운영에 활용하고자 함

□ 추진배경

○ 비대면 교육 혁신대책(인재기획과-7304호, 집합 6:비대면 4) 등 비대면 교육 확대에 따른 비대면 교육의 효과 향상과 만족도 향상을 위한 교수법 필요

○ 조직내 MZ세대 유입 증대 및 디지털화에 따른 소통중심 학습 패러다임 확산

- MZ세대(’80년대～’00년생)의 확대 등 세대변화에 따른 공직문화 변화

※ 환경변화 : 디지털화, 적극적 참여와 소통, 즉각적 피드백 등

- 쌍방향 실시간 학습인 비대면 교육 확대로 교수자-학습자간 질문, 피드백, 코칭 통해 학습자의 니즈를 해결해 나가는 “애자일 시스템” 요구됨

○ 실재감 · 상호작용 · 주의집중 활성화를 위한 비대면 교수전략 수립 필요

- 비대면 환경의 학습자 특성(피로도 상승, 학습몰입 저하)을 반영한 교수 설계로    학습 몰입과 참여도 제고 필요

- 마이크로러닝(Micro learning), 토론·프로젝트 학습, 90-20-8법칙 등 교수자-학습자간 긴밀한 상호작용과 집중력을 높이는 교수설계 전략 필요

토니 부잔(Tony Buzan)이 제안한 법칙으로, 90분을 넘지 않도록 기획하고, 20분마다 변화를 주고, 8분마다 학습자들이 참여하도록 이끄는 교수법

○ 기존 오프라인 실습을 온라인 실습으로 전환할 수 있는 강의도구(Tool)   활용이 요구됨

- 패들렛, 구글독스 등 온라인 실습 툴 활용으로 비대면 교육의 학습효과 기대

➡	비대면 교육에 비대면 강의도구(Tool) 도입하여 교육 효과성 제고 마련

□ 그간 추진경위

○  ’21. 1.15(금) : 비대면 강의도구 적용안 마련 위한 TF 구성 및 운영

※ 구성(6명) : 인재양성과장, 교육운영팀 3명(팀장1, 임기제 등 담당2), 외부 강의컨설턴트 2명

○  ’21. 1. 18(월), 2. 2(화) : 검토회의 2회

□ 그간 추진내용

○ 교육과정 교육방식 조사 및 조사결과

구 분	대면 교육(집합 교육)	비대면 교육(온라인 교육)
개 념	주로 강의실에서 이루어지는 교육으로, 학습자의 표정, 말투, 행동 등이 뚜렷이 나타남	가정 등 공식적 교육장이 아닌 공간에서 실시간 원격교육 플랫폼 등을 활용하여 교수자-학습자간 온라인 수업을 실시
교육방식	집합교육 + e-러닝 : 코로나19이전, 집합교육이 90% 이상 차지	블랜디드 러닝(온라인교육 + 집합교육) : 코로나19이후, 비대면교육이 90% 수준 차지
장 점	·면대면 수업이기 때문에, 조별실습, 토의 등 교수방법 적용이 원활함 ·현장성이 강하므로 상호작용 및 학습 몰입이 높은편임	·애자일 시스템(Agile System) 가능 애자일 시스템(Agile System)은 고객의 피드백을 적극적으로 반영하여 시스템을 완성하는 것으로, 교육분야에서는 기존 강사주도의 주입식, 일방적 강의가 아닌, 학습자들의 수준을 진단하며 학습자의 반응과 피드백을 받아서 강의를 진행, 완성시켜 나감을 말함 ·온라인 교육 플랫폼 기능을 활용하여 강사의 소그룹 코칭, 1:1 피드백 용이
단 점	(이동)시간과 비용이 많이 듦	실재감·상호작용·주의집중이 어려움

○ 비대면 원격교육 주요 플랫폼·강의도구 등 현황 파악 및 선정

- 선정기준 : 접속 등 사용방법이 용이하고 무료이용 가능한 비대면 강의도구

- 선정결과 : 주요 4종(슬라이도, 카홋, 패들렛, 구글독스) 외 기타(붙임1)

※ 4종의 도구에서 기본기능 외 추가기능 사용 시 비용 발생

○ 교육과정별 강의도구 매칭 등 활용(안) 마련

- 세부추진내용

① 교육과정 특성별 분류(붙임2) 및 비대면 (참여형)강의 도구 매칭(붙임3)

② 총 74개 교육과정을 특성별로 강의형과 참여형으로 구분한 뒤, 참여형은 교과목별 실습내용을 구분하여 기능 맞춤 비대면 강의 도구를 매칭

구분	강 의 형		참 여 형
특 성	강사 중심으로 지식을 교육생에게 전달하고 이해시키는 과정		발표, 토론 등 교육생-교육생 또는 교육생-강사의 상호작용이 주된 과정
예 시	지방세실무, 계약실무 등 강의‧이론 중심 교육과정(34개)		‘설득력 있는 발표스킬’ 등 사례‧토론‧참여중심 교육과정(40개)
활용 부분별 강의 도구	이론강의	구루미	보고서, PT작성	구글독스
			토 론	슬라이도→패들렛→구글독스
	질의응답	슬라이도, 패들렛	발 표	구글독스, 패들렛, 돌림판
			투 표	슬라이도
	퀴즈	슬라이도, 카홋	역할연기	패들렛, 구글독스, 슬라이도
			소통 등 스킬실습	패들렛, 구글독스
	동영상 시청	구루미	디자인씽킹	엑스마인드, 미로
			진단	구글독스

➡	※ ’21년 비대면 강의도구 적용대상 - 참여형 40개 과정(전체 74개 과정의 54%에 해당) - 강의형 34개 과정도 퀴즈, 질의응답 등 비대면 강의도구 활용

□ 향후 추진계획

○ 비대면 강의도구 활용 필요성 공감대 형성을 위해 부서 강사선정심의 검토회의에서 추진내용 공유 : 2.15 ~ 2.16

○ 참여형 교육과정에 비대면 교육 강의도구를 활용 할 수 있도록     과정장에게 교육 실시 : 3월 초(향후 세부추진계획 수립 예정)

- 비대면 과정 설계를 위한 온라인 실습 툴 설명 및 실습 등

○ 강사 대상 비대면 강의도구 설명 및 사례 교육 실시 : 3월말~4월초

- 내부공모자 및 교육신청자에 따른 교육 규모 및 일정 확정

- 강사양성과정 교육설계 및 운영(향후 세부추진계획 수립 예정)

▪비대면강의도구 활 용 교 육 (대상:과정장)	⇒	▪강사섭외시 강의 도구 활용 유도	⇒	▪강사양성교육 (대상:내·외부강사)
3월 초		3월 중		3. 17.~4. 7.

○ 비대면 강의도구 활용 대상 40개 과정에 대해 지속 관리 등 : ~ 12월

붙  임 1. 비대면 강의도구 비교.

2. 교육과정 특성별 분류.

3. 비대면 (참여형)강의 도구 매칭.  끝.