문서번호	일자리정책과-21310
결재일자	2020. 11. 30.
공개여부	부분공개(6)
방침번호

		시 민
주무관	청년일자리팀장	일자리정책과장
장정숙	김지현	11/30 김재진

청년 느린학습자 자립지원 프로젝트 민관협의회 결과 보고

2020. 11.

경제정책실

(일자리정책과)

청년 느린학습자 자립지원 프로젝트 민관협의회 결과 보고

「청년 느린학습자 자립지원 프로젝트」사업의 자문위원 및 사업제안자, 사업수행자로 구성된 민관협의체 회의를 진행하고 그 결과를 보고 드림

□ 회의개요

○ 일    시 : 2020. 11. 19.(목) 14:00 ~ 16:00

○ 장    소 : 서울청년일자리센터(중구 삼일대로 장교빌딩1층)

○ 참석대상 : 청년 느린학습자 자립지원 프로젝트 자문위원, 사업제안자, 사업수행자, 협치지원관 등 총 10명 내외

□ 진행순서

시 간	내 용
14:00 ~ 14:05(05‘)	○ 개회 및 안내
14:05 ~ 14:35(30‘)	○ 청년 느린학습자 자립지원프로젝트 보조사업자 사업추진 현황 보고
14:35 ~ 15:55(20‘)	○ 청년 느린학습자 인식개선 홍보 추진 사항 안내 및 협조 요청
15:55 ~ 16:25(30‘)	○ 추진현안 관련 협의 및 의견 수렴
16:25 ~ 16:40(15‘)	○ 기타 협치 관련 의견 제시 및 마무리

□ 협의회의 주요의견

○ 보조사업자의 사업운영에 관한 논의

- (교육기간) 느린학습자 자립지원 사업을 추진함에 있어 교육 및 인턴기간이 짧음. 교육 6개월 인턴 6개월을 거쳐 자신만의 커리어를 쌓을 수 있는 것이 바람직하다고 생각 됨******

⇨ 사업의 특성상 단년도 사업이고, 보조사업자의 사업 추진 자체도 늦게 시작되다 보니 교육시간 및 인턴시간은 부족함을 인지하고 있음. 다만, 향후에는 조례 제정이 된 만큼 평생교육국에서 해당 사업에 대한 심도 있는 논의와 연구로 장기 운영 방법을 채택하여 추진 할 수 있지 않을까 생각됨*******

※ 「서울특별시 경계선지능인 평생교육 지원 조례」는 지난 ’20. 10. 5.에 제정되어 평생교육국 평생교육과에서 시행하고 사업추진 예정에 있음

- (교육 프로그램) 현재 추진하고 있는 교육프로그램은 제과제빵, 바리스타, 출판편집으로, 제과제빵과 바리스타는 발당장애훈련분야에서 지속적으로 해오고 있는 훈련임. 다양화 할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있음. 출판편집 분야 훈련은 새로운 시도이며 그 효과는 어떤지 궁금함*******

⇨ 기본적으로 보조사업자 자체적으로는 제과제빵, 바리스타, 출판편집, 공예, 농업기술 등 큰 틀에서 생각하고 있음. 제과제빵과 바리스타훈련도 결과물이 산출된다는 점에서 느린학습자에게 성취감을 주기 때문에 중요한 작업임. 아울러, 출판편집 분야의 경우도 디지털화 되어있고 결과물이 나오는 분야라 학습자의 만족도가 높으며, 공예와 농업기술도 그 맥락이 같음. 이와 같은 분야는 느린학습자의 성취감과 기술력, 자존감을 같이 높일 수 있는 분야이므로 앞으로도 중요할 것으로 생각됨*******

- (교육방식) 현재 느린학습자의 경우 공동작업장에서 교육과 인턴십 진행중임 보호된 환경에서 근무하는 것으로 보여 추후 일반기업 근무시 추가 적응이 필요할 것임. 아울러 경계선지능인에 대해서도 개별기업 취업 vs 공동작업장, 생활경제 교육 등의 고민이 필요할 것으로 생각됨******

- 공동작업장의 경험이 중요하지 않은 것은 아님. 이후에 시스템안으로 진입하는 완충작용의 역할을 하며 사회시스템으로의 진입을 위한 인큐베이팅이 될 것임. 다만 궁극적으로는 함께 사회의 일원이 되기 위해 추진하는 것이 필요하다고 볼 수 있음*******

- 학습자 개별 모니터링은 지속적으로 추적 관찰되고 있는지 문의함(추가문의)

⇨ 현재는 보호된 환경에서 교육을 하고 있으며 경제교육 등 사회일원 교육도 병행중임. 느린학습자의 최종목표와 무엇이 더 바람직한지에 대한 논의는 더 필요할 것임. 아울러 개별모니터링은 자체적으로 진행 중임. 초기 제출한 자료를 근거로 한 특성파일 작성, 이론‧직무교육시 전문상담사 참관 및 관찰일지 작성, 인턴근무시 인턴일지 작성으로 진행하고 있음*******

○ 느린학습자 및 경계선 지능인에 대한 지원방향 논의

- (교육방향) 실제적으로 어떠한 지식의 습득이나 훈련을 통해서 기술을 배우는 것도 매우 중요하지만, 자아 인지 및 사회 시스템안에서 충동을 억제하고 적응을 할 수 있는 행동제어 교육 등도 매우 중요함.

스스로에 대해 생각하고 표현하는 법, 자기연구 등을 통한(모델워킹, 랩으로 가사쓰고 표현 등) 학습이나 교육도 직업교육‧훈련만큼 중요하므로 항상 병행하기를 희망함******

- (직업확장성) 느린학습자의 특성상 직업훈련에 주안점을 두는 것도 필요하지만, 맞춤형 직업군을 발굴하는 것도 필요함. 예를 들어 미용기술자격증을 따기 어려운 느린학습자는 자격증이 없이도 가능한 염색기술을 배울 수 있도록 훈련시킨다거나 바리스타 외에 생두 감별이나 인터리어 분야의 도배나 집수리 부분, 주차장 영수증 취급 등의 특정 분야를 발굴하여 느린학습자가 할 수 있는 직업군으로 확장할 수 있도록 지원하는 것이 국가와 지방자치단체의 역할이라고 생각함. 물론 노인일자리 vs 느린학습자 등의 대결구도의 부분 등에 대한 협치 등에 대해서도 함께 논의해 나가야 하기 때문에 공공분야 역할이 중요함*******

- (느린학습자의 특수성) 발달장애와 달리 느린학습자의 경우는 그 경계성 때문에 특수성을 내재하고 잇음. 단순하게 학령기에 머물러서도 안되며 궁극적으로는 일자리 문제까지 나아가야 한다는 것을 잊지 말아야 함. 그 빈틈과 틈새를 지원하는 역할을 공공의 영역에서 제도적으로 지원해줘야 하는 것이 절대적으로 필요함. 따라서 느린학습자 인식개선 영상에서도 단순하게 현실을 제시하는 것 외에 부족함을 내포하고 이를 알리는 계기가 되기를 희망함******

□ 행정사항

○ 민관협의회의 의견 반영

- 일부 의견 반영하여 사업 추진 및 홍보 영상물 제작시 적극 검토

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붙임  1. 민관협의체 자문위원 참석부 1부.

2. 민관협의회의 사진 자료 1부.  끝.